Processus 10 Devoir 2

d’expression sont partie intégrante du devoir et de la note. -Il est nécessaire de posséder des notions, des concepts et un vocabulaire spécifiques et précis. -Parfois, un document (souvent une chronologie en Histoire) vous est proposé, c’est un aide-mémoire. Il ne faut en aucun cas le commenter ni s’en contenter ! II/ La forme d’une composition Introduction : elle fait environ une demi page, pas plus de ¾ de page Première Partie du développement -1er§ -2§ -3e§ - Deuxième Partie du développement

qualité de vie et obtenir de nombreux avantages en se libérant des vieilles règles. La théorie de Ferriss part du concept clé de Dealmaker, c'est-à-dire un individu qui sait conduire des accords ,gérer des affaires, qui peut, grâce à une série de processus synthétisés par DEAL, exécuter tous les passages nécessaires pour adopter le nouveau système de travail. D=Définition:Individualisation des NéoRiches, Introduction des nouvelles règles, concept de richesse relative et projection du nouveau style

Année 2010/2011 Les 2 dates pour chaque séance correspondent respectivement à la TS2 et à la TS3 Date Problèmes et notions Supports Objectifs méthodologiques Vendredi 03/09/10 et Jeudi 09/09/10 Présentation du programme de spécialité Diversité et complémentarité des métabolismes Rappel des acquis du lycée pour la partie « Diversité et complémentarité des métabolismes » : Définition de "Métabolisme" Rappels sur les 2 grands types de métabolisme : Autotrophie Hétérotrophie Processus biologiques associés

à Athènes c’est Athéna . Les citoyens ne forment que 13 % de la population Des institutions politiques avec un regime ,une armée et une monnaie la drachme .Les habitants sont divisés en 10 tribus. Chaque tribu est divisée en 3 Dèmes . De plus la ville est organisée autour de quatre principaux quartiers : •2 quartiers politiques : la grande place de l’Agora et la colline de la Pnyx. •1 quartier religieux : de l’Acropole, colline sacrée d’Athéna, la déesse protectrice de la cité. •1 quartier

hiérarchie des normes. 4 1.1. La Loi. 4 1.2. La hiérarchie des normes. 5 2. Entreprise banque et règle de droit. 5 2.1. Textes en vigueur. 5 2.2. Mouvement de codification. 5 2.3. Interférences autres branches du droit dans activité bancaire. 5 2.4. Banque et jurisprudence. 5 Chap 2 - Droit européen, banque et finance (1h). 6 1. Comment fonctionne l’Europe ? 6 1.1. Rappels. 6 1.2. Textes juridiques de l’UE. 6 2. Impact construction européenne sur banque et finance. 7 2.1. L’union monétaire

CHAPITRE 2 : HISTOIRE L'invention de la citoyenneté dans le monde antique La vision et les objectifs des citoyennetés athénienne et romaine sont-elles identique ? Citoyenneté et démocratie à Athènes (Ve-IV-siècle av.JC) Qu'est ce qu'une citée dans l'antiquité ?(Doc 1p38) Au Ve siècle av.JC de nombreuses cités grecques bordent la mer méditerranée. Chaque cité possède son propre régime politique, ainsi certaines sont des tyrannies, d'autres des oligarchies, l'une d'entres elles, Athènes

situa¬tion en 1945 (développer la première sous-partie ci-dessous), mais cela ris¬que de donner un devoir très long, inachevé dans sa rédaction, et de noyer la nécessaire analyse et la mise en perspective dans le flot de connaissances. RÉDIGER L'INTRODUCTION : Un rapide tableau de la situation au lendemain de la guerre permet de faire comprendre en quoi la guerre a représenté une charnière dans le processus d'émancipation des peuples colonisés. PLAN DÉTAILLÉ Introduction Définition du sujet : Au lendemain

II. Le marche du cacao 8 A. LA CONSOMMATION MONDIALE DE CACAO 8 B. LE COUT DU CACAO 8 III. rOLE D’UN ACHETEUR dans l’entreprise. 8 IV. les priorites dans le cadre d’achat de feves de cacao. 9 1. La Sélection 9 2. Négociation 10 3. Approvisionnement / Livraison 10 4. Coûts 11 5. Normes en fonction du produit 11 LA FEVE DE CACAO HISTORIQUE. DÉCOUVERT PAR L’HOMME ENVIRONS 2000 ANS AVANT NOTRE ÈRE, LE CACAOYER EST CONSIDÉRÉ PAR TOUTE LES GRANDES CIVILISATIONS PRÉCOLOMBIENNES

2ème et 3ème année, d’avoir accepté et pris le temps de répondre à mes questions lors des entretiens. SOMMAIRE INTRODUCTION ...................................................................................................................... 1 1. 2. Pourquoi me suis-je révoltée ? ............................................................................................ 1 La formation professionnelle. ............................................................................................

UNE ATTITUDE FORMATIVE EN CORRECTION : VERS UNE PRATIQUE EVALUATIVE UTILE INTRODUCTION I. L’évaluation ……………………………………………………. 6 ………………………………………………………… 8 ……..……………………………………………. 9 ………………………………………………….10 …………………………………………………...12 a. Pourquoi évaluer ? b. Que faut-il évaluer ? c. Comment évaluer ? II. Vers une pratique évaluative utile : a. L’évaluation de l’oral b. L’évaluation de l’écrit c. L’évaluation du travail ………………………………15 ………………………………………………...15 ………………………………………………..18 ………………………………………………