Professeur agrégé de l'enseignement du second degré français

……………………………………………………… A. CHERKAOUI/ Ali SADOUK 81 – Méthodes quantitatives pour le management.………………………………………. Abdelghani/ A. BENDRIOUCH – Présentation du séminaire pour formateurs en commerce international.……………….. Ali SADOUK 85 87 IV – RÉSUMÉS – Français.……………………………………………………………………………… – Anglais.………………………………………………………………………………. – Arabe.………………………………………………………………………………… 93 96 101 ANNONCE Ceci peut vous concerner La revue «Gestion & Société» invite toute personne intéressée à présenter à la rédaction

de la stratification sociale. Pour décrire l'évolution des inégalités, il faut prendre en compte deux choses. La première, c'est l'ampleur des inégalités : est-ce que l'écart entre le "haut" et le "bas" de la hiérarchie augmente ou diminue ? La seconde, c'est la nature des inégalités, c'est-à -dire ce sur quoi elle portent : les inégalités d'aujourd'hui sont-elles les mêmes qu'autrefois, ou bien de nouvelles inégalités apparaissent-elles ? 1.1 - Les sociétés modernes sont structurées par de nombreuses

relève d’un coïncidence puisqu’ils sont d’origines différentes. Comme le remarque le même auteur, « l’importance donne dans les grammaires à ces produits du hasard prouve, comme beaucoup d’autres choses, l’esprit scolastique qui règne encore dans l’enseignement des langues. » (1951 : 44). Il distingue donc cette première catégorie de celle des « homonymes sémantiques », qu’il réserve aux cas où deux ou plusieurs sens d’un même mot ont perdu tout contact entre eux. » Dans cette perspective, on dira que

Section 1 : L’organisation de la nation française Lorsque l’on dit que la société française d’Ancien Régime est organisée, on peut dire par là que les français qui sont groupés en des communautés intermédiaires au sein de cette communauté supérieure qu’est la nation, et comme l’a écrit Olivier Martin dans son Histoire du droit français, p. 357, cette organisation est faite sur un double plan : - Un plan social, - Un plan territorial. Ces deux plans s’entrecoupent d’ailleurs sans cesse

en 2009, un grand texte fondateur de la littérature maghrébine francophone figure au programme du concours d'entrée à l'Ecole Normale Supérieure. Ce qui semblerait une évidence pour qui n'est pas familier de la frilosité du système universitaire français apparaît pourtant aux familiers de ce système comme une véritable révolution. »1 Depuis des années, Ch. Bonn a tenté, à maintes reprises, de proposer le roman d’un des plus grands auteurs algériens de langue française, Nedjma de Kateb Yacine (1956)

connaît bien. On voit l’auteur chez lui, à Paris, entouré de ses livres, dans sa bibliothèque qui est aussi son bureau. La fenêtre ouvre sur une cour d’école. Raffut de récré. On apprend que pendant un quart de siècle l’auteur exerça le métier de professeur et que s’il a choisi cet appartement donnant sur deux cours de récréation, c’est à la façon d’un cheminot qui prendrait sa retraite audessus d’une gare de triage. Puis on voit l’auteur en Espagne, en Italie, discutant avec ses traducteurs, blaguant

possibles : a) On peut consacrer la première partie à exposer les données du problème avant, en seconde partie, d’exposer la solution de l’arrêt, le cas échéant, en la critiquant ; b) On peut exposer la solution en première partie et, en seconde, la mettre en perspective ( critique, portée etc.) ; c) La première partie peut exposer la thèse avancée par le requérant et ce qui peut la justifier et la seconde partie exposer le choix par la juridiction d’un autre raisonnement. Le choix du plan dépend à

Conférences, IUT et IREGE, Annecy, France Alain AKANNI Professeur, ISG Dakar, Sénégal Thierry ARDOUIN Professeur, Université de Rouen, France Mohamed BACHIRI Président AGEF, Casablanca, Maroc Annie BARTOLI Vice Présidente, Université St Quentin en Yvelines, France Elie BASBOUS Professeur, Université de St Esprit, Journieh, Liban Adnane BELOUT Professeur, Université de Montréal, Canada Ahmed BENHAMOUDA Professeur, ISG Tunis, Tunisie Luis BENTO Professeur, Université de Lisbonne, Espagne Leïla BENRAISS Maître

définition de chaque principe. - Le discours ou les attitudes à éviter. - L’état d’esprit qui doit animer l’enseignant. - Des explications complémentaires. CONCLUSION PREAMBULE : Cet article s’adresse aux professeurs novices ou plus expérimentés qui s’intéressent aux problématiques de l’enseignement pour un public d’élèves difficiles. On a pu longtemps penser naïvement que l’E.P.S. avait été préservée des obstacles à l’apprentissage et qu’elle n’était pas touchée et affectée par des résistances à son

des « grands » économistes du passé, qui ont selon nous marqué l’évolution de la discipline en donnant une identité (et parfois leur nom) aux diverses approches : l’Anglais David Ricardo (école classique) ; l’Allemand Karl Marx (marxisme) ; le Français Léon Walras et l’Anglais Alfred Marshall (marginalisme) ; l’Autrichien Joseph Schumpeter (école autrichienne) ; l’Anglais John Maynard Keynes (keynésianisme). On doit y ajouter le fondateur reconnu de la discipline elle-même, l’Écossais Adam Smith