Progression Argumentative

par des arguments convaincants. Les arguments sont appuyés de références bien choisies. La stratégie argumentative est mise en œuvre avec efficacité; l’intention de communication est évidente. La thèse est vague; les arguments sont insuffisants ou inappropriés. - appuie ses arguments de références; Les arguments sont appuyés de références judicieusement choisies. La stratégie argumentative est mise en œuvre avec discernement; l’intention de communication témoigne d’un engagement soutenu.

Nous tenterons de voir quelle est la vision de Montaigne sur l’éducation et comment il l’impose à son lecteur. Nous verrons tout d’abord la démarche argumentative qui lui permet d’imposer sa vision de l’éducation. Problématique : En quoi la démarche argumentative permet-elle d'imposer sa vision de l'éducation au lecteur? I. Une démarche argumentative A. Par la présence de l’auteur « je », pronom personnel de la 1ere personne, L 6, 11, 16 et 25 Pronoms possessifs 1ere personne du pluriel : «

culturelles partagées (zoomorphisme, mythes)… Ces arguments sont présentés de manière ordonnée dans le cadre d’un raisonnement3 (inductif, déductif, critique, dialectique, concessif, par analogie, par l’absurde…) sous forme de plan et d’une progression argumentative (le plus souvent selon la loi d’intérêt : du moins important au plus important4) où ils sont souvent reliés entre eux par des connecteurs logiques qui jouent le rôle de balises ou de poteaux indicateurs. Les connecteurs les plus importants

-à-dire la différence des races. Martin Luther King montre dans son célèbre discours qu'il n'est plus possible de vivre comme cela, ce discours annonce l'égalité des races comme le dit martin Luther King dans son discours"Et au cours de notre progression il faut nous engager à continuer d'aller de l'avant ensemble. Nous ne pouvons pas retourner en arrière".Il y a un évènement qui l'a pousser a faire se discours,c'est l'histoire de Rosa Park , une femme noir qui a refusé de céder sa place à un blanc

sont anticolonialistes et anticléricales. Cet extrait est donc une partie de la contribution de Diderot. Il entame une argumentation sur l’esclavage. Il s’agira d’étudier la progression argumentative de Diderot. I- La technique argumentative de Diderot II- Une stratégie efficace I- La technique argumentative de Diderot. * Présentation générale Le texte est une critique de l’esclavage. Diderot choisit de créer une sorte de dialogue entre un esclave et celui qui l’opprime. Cela

réquisitoire qui se met en scène comme les prémices d’une réfutation anticipée de la description sous l’œil de Julien : cette dernière fait l’objet d’une contre-argumentation par l’exposé d’une description exemplaire : la description a une portée argumentative. Cependant, la contre-argumentation descriptive défendant sur le fond une préoccupation matérialiste et pécuniaire, annonce une ironie latente qui risque fort de perturber son autorité. Le narrateur est suspecté dès lors de ne pas donner son véritable

l’évaluation de l’écriture d’invention Le dossier qui suit est issu d’un travail de réflexion fait en 2001-2002 dans une classe de première STI, il est composé de plusieurs grilles d’évaluation, essentiellement à vocation de repères pour concevoir une progression ou des activités de modules « à la carte » et d’exemples de sujets d’invention menés à bien par des élèves de première. Cette dimension pragmatique est d’autant plus nécessaire pour l’écriture d’invention qu’elle nous paraît être d’abord être l’invention

rudimentaire) de l’art. Refus dépendance sociale. Sans société (hiérarchisée) les hommes peuvent vivre « libres, bons, sains et heureux ». Rousseau évoque avec nostalgie, à la fois sur le ton du récit (emploi du passé simple) et à l’aide d’une syntaxe argumentative sophistiquée un état originel qu’il souhaite proposer comme modèle moral et social. II. LA PROPRIÉTÉ - « le premier qui » = dénonciation, « celui qui » = reproche à ses semblables -> rappel fraternité originelle

Nous tenterons de voir quelle est la vision de Montaigne sur l’éducation et comment il l’impose à son lecteur. Nous verrons tout d’abord la démarche argumentative qui lui permet d’imposer sa vision de l’éducation. Problématique : en quoi la démarche argumentative permet-elle d'imposer sa vision de l'éducation au lecteur? I. Une démarche argumentative A. Par la présence de l’auteur - « je », pronom personnel de la 1ere personne, L 6, 11, 16 et 25 - Pronoms possessifs 1ere personne du pluriel : « notre

En quoi ce récit est-il un apologue ? Utilise toutes les ressources, narrative et argumentative, pour délivrer une morale. Il serait ainsi intéressant d’étudier, dans un premier temps, l’art du récit, pour dans un deuxième temps, nous pencher sur la charge critique.    I) l’art du récit - Un récit traditionnel -description du cadre de vie d’une communauté d’aveugles. Ce cadre semble idyllique puisque non seulement les aveugles ne sont pas handicapés dans leur vie quotidienne « Ils distinguaient