Progression Argumentative

Une fois le scénario élaboré, le document se construit comme toute séquence pédagogique. Ainsi on définit un objectif g énéral (assez vaste et transversal), puis on détermine des objectifs intermédiaires et enfin, à partir de là, on organise la progression (nombre de séquences et de séances). Après avoir rédigé le scénario et les objectifs, les enseignants pourront clairement fixer les contenus à traiter par chacun. Pour cela, il faut bien veiller à définir des compétences adaptées au public. Pour

planches en gauche-droite) : le combat est présenté dans sa succession chronologique (attente — vignettes 1 et 2 -, irruption brutale de l’ennemi — vignette 3 — affrontement proprement dit — vignettes 4 et 5 — paysage d’après bataille — vignette 6) • progression de l’action avec gradation de la violence (inventaire des armes : gaz, grenades, baïonnettes, gourdins, pelles, explosifs) ; sommet de la violence atteint dans la vignette 4. • point de vue du côté français; narrateur au niveau du sol; plan rapproché

- la qualité de l’argumentation : La réponse argumentée du candidat suppose que le lecteur de la copie ait sous les yeux l’expression d’une pensée organisée, progressant de l’annonce d’un propos à sa conclusion, et prenant une orientation argumentative pour défendre une prise de position. Le lecteur sera convaincu du bien-fondé de la réponse apportée à la question posée : - par le choix des arguments (leur pertinence par rapport à la position adoptée), - par la

Les modalités de lecture sont variées (deux lectures analytiques, deux lectures cursives, un texte est étudié sur un aspect précis – micro lecture) ; les situations d’écriture sont diversifiées (prise de notes, brouillon d’écriture, écriture argumentative, explicative, délibérative). Devenir un lecteur compétent et critique  Les élèves sont amenés à prendre un certain recul par rapport à leurs lectures personnelles et à les mettre en regard de l’objet d’étude et du questionnement. Confronter

qui tombe des étoiles ». (Corneille). L’antiphrase L’oxymore 4. Les figures par amplification et atténuation L’hyperbole exagération. Ex : « Dans des ruisseaux de sang Troie ardente plongée ». (Racine). consiste à ordonner selon une progression croissante les termes d’un énoncé pour créer une dramatisation. Ex : « Va, cours, vole et nous venge .» (Corneille) c’est adoucir une expression brutale ou choquante. Ex : Ils ont vécu (= ils sont morts). toujours de forme négative ; c’est le fait

conceptions philosophiques différentes, en les évaluant avec des arguments particulièrement pertinents. Critère C : Utilisation des stratégies argumentatives (Cohérence & Rigueur) [C & R] La cohérence est la qualité d’un développement de la pensée où les idées s’enchaînent dans un ensemble unifié et bien structuré présentant une continuité et une progression du raisonnement dont l’enchaînement logique est correct, valide. Un texte n’est pas cohérent s’il est ¨décousu¨, s’il saute d’une chose à l’autre

être imités). Démarche en trois phases : syncrétisme (immersion dans l’univers scolaire, perception globale des phénomènes), analyse (mémorisation des règles), synthèse (réinvestir dans son usage les tournures apprises). Aujourd’hui, quand les progressions sont indépendantes et parallèles, on se rapproche encore de ce modèle. 2 La pédagogie Freinet Organisation coopérative de la vie de la classe : la classe est régie par des lois de fonctionnement votées lors d’un Conseil de classe ; la disposition

alors que pour les chapitres 5,6,8,9,10, il se focalise sur les rapports histoire-progrès. Le chapitre 7 est, quant à lui, basé sur l'importance de la civilisation occidentale face au reste du monde. Cet essai est écrit selon une structure plutôt argumentative. Chaque idée est toujours développée de la même manière. A la question que se pose l'auteur, plusieurs exemples sont donnés puis finalement Lévi-Strauss entame une réflexion très contrastée où le pour et le contre sont pesés judicieusement afin

Apostrophe : figure de rhétorique par laquelle un orateur interpelle une personne ou un objet personnifié. Exclamation : parole ou cri brusque qui exprime un sentiment, une émotion. Gradation : figure de rhétorique qui consiste à ordonner selon une progression croissante les termes d’un énoncé pour créer une dramatisation. Question rhétorique (ou question oratoire) : procédé qui consiste à poser une question qui n’attend généralement pas de réponse, celle-ci étant évidente. CONCLUSION : L’éloquence

temps que je me repose." V.Hugo. ( que je meure) Le quatrième âge. (les vieillards) Il n’est plus. (pour ils mort). Se serrer la ceinture. gradation : une amplification par progression. Elle agence plusieurs éléments de même nature selon un ordre progressif. Elle produit un effet de "zoom", elle peut tendre à l'hyperbole. Exemple : Marchez, courez, volez où l'honneur vous appelle. N.Boileau. (gradation ascendante)