Progression Argumentative

lecteur • fonction symbolique. • donner des indices sur la sur le milieu, contribuer à donner une réalité à • fonction argumentative. suite du récit. l’histoire, renforcer • donner une valeur l’intrigue, montrer la poétique. cohérence d’un personnage. • texte structuré en • progression fonction de celui qui voit. constant. dans • progression • déplacement l’espace. éclaté. • progression linéaire. à Texte narratif Texte descriptif Texte injonctif ou prescriptif • incite à un comportement ou à

contribuer à donner une réalité à • fonction argumentative. suite du récit. l’histoire, renforcer • donner une valeur l’intrigue, montrer la poétique. cohérence d’un personnage. Caractéristiques d’organisation • texte chronologique. • retours en arrière quelques fois. • mise en évidence du sujet de l’action. Texte descriptif • texte structuré en • progression fonction de celui qui voit. constant. dans • progression • déplacement l’espace. éclaté. • progression linéaire. Texte injonctif ou prescriptif

pour se venger de l’inconstance. Il réactualise le mythe. Le corpus reprend le thème du cours sur la nouvelle vision, plus inquiétante, que les baroques ont de l’amour et de la femme, dans une vision qui s’écarte du pétrarquisme et rappelle la progression entre les générations baroques (la première au XVIe siècle est marquée par la Pléiade tandis que la seconde insiste davantage sur la théâtralisation des sentiments dangereux) Quels procédés d’écriture propres au baroque retrouvez-vous dans ces

culturelles partagées (zoomorphisme, mythes)… Ces arguments sont présentés de manière ordonnée dans le cadre d’un raisonnement3 (inductif, déductif, critique, dialectique, concessif, par analogie, par l’absurde…) sous forme de plan et d’une progression argumentative (le plus souvent selon la loi d’intérêt : du moins important au plus important4) où ils sont souvent reliés entre eux par des connecteurs logiques qui jouent le rôle de balises ou de poteaux indicateurs. Les connecteurs les plus importants

d’un texte à visée argumentative. Il est donc évident qu’on devra au moins répondre à la question : de quoi l’auteur veut-il nous convaincre ou nous persuader et comment ? Commençons par le « comment », qui renvoie au genre précis du texte, à sa forme, à son mode d’expressivité. . Il faut identifier le genre précis du texte : apologue (fable, conte philosophique), dialogue de théâtre, de roman, philosophique, extrait d’un essai, d’un discours public, poème à visée argumentative ou polémique… On en

novatrices que les idées que Rabelais avait défendues dans Pantagruel une cinquantaine d’années plus tôt. Nous pouvons nous demander en quoi la démarche argumentative de Montaigne permet-elle d'imposer au lecteur une nouvelle vision de l'éducation. Pour cela nous allons en premier lieu essayer de déterminer en quoi consiste cette démarche argumentative. D'une autre part nous allons mettre en avant la critique de l'éducation traditionnelle qu'effectue l'auteur, et pour finir nous allons détailler la vision

éventuels graphiques des documents, cela freine votre lecture. En revanche, lorsque vous lisez, ayez en tête une « clef visuelle » (un ou plusieurs mots clés attachés au sujet) que vous allez repérer dans chaque document. Soyez aussi attentif à la progression de l’argumentation, en repérant les passages où l’auteur change de sujet et la nature des arguments qu’il avance (causes, moyens, conséquences, définitions…) La lecture doit être active : soulignez les passages clés des documents, annotez-les

afin de convaincre : fonction argumentative. 3. Organisation de la narration La narration peut être présentée de différentes façons : le narrateur peut participer ou non à l'histoire ; il peut adopter le point de vue limité d'un personnage ou être omniscient ; il peut varier l'ordre de présentation des faits en suivant un ordre chronologique ou non, entrer plus ou moins dans les détails et raconter plus ou moins vite les événements. De manière générale, la progression de la narration est à thème

de théâtre ? * Quels thèmes sont abordés ? Quels champs lexicaux le prouvent ? * Le cadre patio – temporel est il clairement défini ? * Quelles présences note-t-on ? S’agit-il de personnages ou de personnes réelles ? * Remarque –t – on une progression, une évolution entre le début et la fin du texte ? Au terme de cette première étape on émet des hypothèses de lecture. Etape 2 : Préciser les caractéristiques du texte On procède à des nouveaux repérages afin d’affiner l’analyse. Chaque

côté" du texte qui permettent d'en connaître davantage sur lui (nom de l'auteur, siècle,typographie, titre...) PLAIDOYER : discours oral ou écrit qui défend, avec vigueur et éloquence, une opinion ou un parti-pris. (son contraire : réquisitoire) PROGRESSION DU L'ARGUMENTATION : c'est la manière de développer les arguments ; elle peut être linéaire, éclatée ou à thème constant. RÉFUTER UNE THÈSE : c'est s'opposer à une argumentation en prouvant sa fausseté. REGISTRE DE LANGUE : c'est la manière de