Projet En Eps

EXPOSE EPS POUR VOTRE EXPOSE : UN CONSEIL : FAITES BIEN ATTENTION A L’EMPLOI DES TERMES SPORT ET EPS : NE PAS CONFONDRE LES 2 INTRODUCTION L’EPS répond aux grands objectifs de l’école primaire: - tant sur le plan du développement moteur - que sur le plan cognitif - ou encore socio affectif Cette discipline est d’ailleurs obligatoire dès le cycle 1 (sans horaire imposé) puis au cycle 2 et 3 à hauteur de 109h annuelle (ce qui fait à peu près trois heures par semaines). Personnellement

d’apprentissage, les sensations, d’enrichir le saut global d’expériences variées avec des aménagements matériels (lattes, contre – haut, tremplins…) A) les phases techniques : 1) La course d’élan : Frédéric Aubert, dans un article de la revue EPS (n°241, 1993), souligne les « enjeux de la course d’élan » : - ne serait-ce que par rapport au règlement : il ne faut pas mordre. La course doit être à la fois la plus précise et la plus rapide possible. Il faut emmagasiner de la vitesse sur

enseignants pouvaient ils contribuer à la construction identitaire d’une discipline d’enseignement, dans un contexte culturel constamment en évolution ? quelle peut être l’identité de l’EPS quand on entend régulièrement les élèves dire : « je vais en EPS faire du sport avec le prof de gym ! » Problématique : Nous tenterons de démontrer que, même si l’hétérogénéité des formations des enseignants d’EPS de 45 à nos jours s’articule difficilement avec la notion d’identité, ce paradoxe, source de débats

Sport, EPS, et APS en milieu scolaire – Quelle(s) distinction(s) ? Il n’est pas rare d’entendre deux élèves s’entretenir ainsi à propos de leur séance de … sport ou d’EPS : « Tu vas où ? - en sport ! - Ah oui. Et tu fais quoi ? - d’la course…Et toi, - J’vais faire du basket. - Oh t’as du bol…C’est qui ton « prof » ? » Pour s’associer à la problématique proposée et à l’analyse sémantique souhaitée, l’objet de cet essai s’articule autour de la définition des termes « Ecole » et « Sport ». Cet échange

1 à 3 3. Critique constructive…………………………………………………………………………………p.3-4 Doc. 1 : emploi du temps……………………………………………………………………………….…p.5 Doc. 2 : panneau pour les rituels en anglais……………………………………………………………..p.6 1. Profil du stagiaire : - Projet professionnel : Mon but professionnel est d’être professeur des écoles. Je suis actuellement en licence d’espagnol (LLCE) et je souhaite passer les concours de professeur des écoles prochainement. Plusieurs aspects de ce métier m’intéressent

cette activité comme la construction d’un univers poétique à partir d’une combinaison d’exploits avec ou sans engins, seul ou à plusieurs pour communiquer des émotions chez le spectateur. Cette activité Arts du cirque est intégrée dans nos projets pédagogiques eps collège et Lycée depuis maintenant une dizaine d’années .Il existe d’ailleurs un Bac avec option arts du Cirque (initiation aux pratiques Circassiennes, histoire du Cirque et des gens du cirque, constitution d’un dossier sur le spectacle

Projet pédagogique et éducatif Sortie scolaire avec nuitée Intitulé : classe de découverte au parc ornithologique du Teich (33) I/ Contexte - 2 classes : un CE1 (27 élèves ) et un CE1/ CE2 (17 + 7 = 24 élèves). - Dates : du lundi 2 avril au mardi 3 avril 2012. - Lieu d’accueil : maison de la nature du bassin d’Arcachon, route du port BP 11, 33470 LE TEICH. II/ Objectifs éducatifs spécifiques du séjour - Vivre en collectivité : respect, solidarité, partage, entraide

verrouillage » abdominal que l'on retrouve en lutte libre, en acrosport, en gymnastique, etc. Ce point constitue une priorité dans le développement musculaire (1). PAR C. M A T T E I 41 Revue EP.S n°322 Novembre-Décembre 2006 c. Editions EPS. Tous droits de reproduction réservé que celui-ci ne nuise à l'exécution rigoureuse et au rythme du mouvement). Dans ce cas l'élève est invité à retirer du poids ou à récupérer davantage, repos 1 minute maximum. Leçons 3 et 4. Pratiquer une musculation

La dimension sociale des apprentissages en EPS, quels enjeux pour l’élève et quelles ressources pour l’enseignant ? « L’homme est un animal social ». Cette citation d’Aristote (Ethique à Nicomaque) nous incite à considérer la dimension sociale de l’Humanité, car l’homme ne peut vivre et se développer en dehors d’un groupe particulier. Il évolue au sein d’une société, il vit en relation avec d’autres personnes, appartient à des groupes qui l’influencent sur la construction de son identité. Le

* L’école d’un point de vue général Page 3 Les caractéristiques de l’EPS au sein de l’établissement : * Les installations Page 4 Caractéristiques générales des élèves Page 4 Le cycle justifié Introduction Page 5 Le projet de cycle d’endurance : Détermination d’un objectif de transformation Page 6 Les compétences liées à l’activité Page 7 Les contenus d’enseignement et d’apprentissage Page 8 Conclusion Page 9 Une leçon justifiée Introduction