Projet Pedagogique Pour Personnes Agees

Roselyne Bachelot a souhaité mettre en place des groupes de réflexion en dégageant 3 axes : 1) faire vivre les droits des patients : c’est-à-dire rendre plus visibles et lisibles les droits des patients avec une attention accrue portée aux personnes les plus vulnérables. 2) La bientraitance à l’hôpital : il convient d’identifier les facteurs clés de la bientraitance ( accueil, accompagnement des patients et des proches…). 3) Les nouvelles attentes du citoyen, acteur de santé : le rôle

poser des questions, de proposer des activités d'animation afin de les réaliser lors du contrôle continu de formation qui a eu lieu le Jeudi 24 l'après-midi de 14h à 17h. Cette demie-journée pédagogique avec les personnes âgées fait partie du module «Soins et accompagnement de la personne» et du projet pédagogique de notre bac pro. Déroulement : Avant le jour «J» nous avons étudié les différentes animations avec notre monitrice Madamde Clémencot afin qu'elle puisse nous confirmer avec l'animatrice

l'inter-communalité …......................................... page 3-4 Mon engagement et mes projets dans ce contexte …..................... page 5 Conduire un projet pédagogique L'élaboration projet pédagogique …............................................... page 6 La mise en œuvre du projet pédagogique …................................... page 7 L'évaluation du projet pédagogique …............................................page 8 Préparation des vacances ….........

d’Accueil pour Personnes Âgées) Personnes âgées Médico-social accueil des personnes âgées en perte d’autonomie, dans l'incapacité de vivre seules à leur domicile mais ne nécessitant pas de prise en charge médicale. EHPAD (établissements d’hébergement pour personnes âgées dépendantes)  Personnes âgées Médico-social Accueil de la personne âgée en perte d’autonomie et dont le maintien à domicile devient difficile. Foyers logements Personnes âgées Médico-social Accueil de personnes âgées qui ne sont

ANIMATION SOCIALE SOMMAI RE : ANNÉE 2010 1ere Partie : Présentation du contexte Pages 2 à 7 PROJET INTERGENERATIONNEL UC 3/8/10 2eme Partie : Projet animation Pages 8 à 11 3eme Partie : Déroulement du projet Pages 11 à 19 4ème Partie : Analyse et évaluation du projet Pages 19 à 29 5eme Partie Bilan de la formation bpjeps JARDIN PEDAGOGIQUE Page 30 6eme partie Bibliographie Page 31 7eme partie Annexes    Rédigé et Soutenu

pluridisciplinaire réunie autour d’un projet d’établissement. L’objectif de ce projet est l’accueil de l’enfant dans le respect de sa personne. Cf : la charte d’accueil II/ Horaires : La structure d’accueil familial est ouverte du lundi au vendredi de 8h à 18h. Les assistantes maternelles ont fait le choix de travailler sur 4 ou 5 jours. Elle ferme comme toutes les structures municipales entre Noël et le jour de l’an, lors de 2 journées pédagogiques, au pont de l’ascension et le lundi de

familiale FICHE PEDAGOGIQUE Intervention sur « la solidarité familiale à l'égard des personnes âgées vivant à domicile » Objectifs de la séance : Informer les futurs TISF sur la place de la famille dans l'accompagnement du vieillissement, les caractéristiques de l'aide familiale, ses acteurs et les répercussions sur les différents membres de la famille. Exprimer leurs connaissances Mener à bien leurs projets éducatifs auprès des familles et des personnes âgées Organisation de

  Une - Nouvelles solidarités entre générations  Ensemble, c’est mieux ! Les conséquences mortelles de la canicule de 2003 sont encore dans toutes les têtes. Pour faire face à la solitude des personnes âgées, le concept d’intergénération, né au début des années 90, s’est développé et les initiatives se sont multipliées aux quatre coins du pays, dont la cohabitation sous un même toit. L’intergénération, une évidence pour faire société autrement, et dont il est nécessaire

Présentation du stagiaire Le projet d'action : intérêt et motivations Le projet d'action : enjeux professionnels attenants Le plan du dossier UC 1 I. Contexte territorial 1.1 La monographie urbaine du territoire d'Entzheim 1.2 La structure d'intervention 1.3 La place de l'animateur jeune sur le territoire II. Constats / diagnostics 2.1 La démarche de diagnostic 2.1.1 Le cadre du diagnostic 2.1.2 La méthode du diagnostic 2.2 Les constats III. Le projet 3.1 Problématiques 3.2 Hypothèses

isolés, pris par l’urbanisation grandissante « du quartier de la Rivière des Galets, RHI, développement de la ZAC ». Participer au développement de l’enfant dans sa globalité pour qu’il devienne autonome et participe à maintenir l’autonomie des personnes âgées par l’inclusion de tous. Le développement de la garde d’enfants est un enjeu économique et social qui répond à trois exigences majeures : La conciliation de la vie professionnelle et de la vie familiale car seul le développement des modes de