Projet Personnalisé Polyhandicap

d’emploi 8 CHAPITRE 1 LA PARTICIPATION DE LA PERSONNE AU VOLET SOINS DE SON PROJET PERSONNALISÉ 9 1. Informer la personne handicapée sur ses droits liés à la santé et l’organisation mise en place pour en faciliter l’exercice 11 2. F avoriser l’accès de la personne aux informations sur sa santé et préciser avec elle leurs modalités de partage 3. Co-construire avec la personne le volet soins de son projet personnalisé 3.1. Favoriser l’expression par la personne de ses attentes et préférences

lien entre l’enfant ou l’adulte polyhandicapé et les personnes actrices de son environnement. En effet, le personnel éducatif, en plus d’aider dans la construction de l’identité personnelle, se doit de soutenir la personne polyhandicapée dans le « tissage de ses relations avec l’environnement physique et social … et ceci à tous les âges de la vie, y compris à l’âge adulte » (Petitpierre & Gyger, 2013, p. 6). Cependant, de la même manière que le polyhandicap se définit « comme une situation

une définition qui est à la vie en société subit dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant" Évolution de la loi du handicap de 1987 à 2005 Introduction d'une définition du handicap Droit à la compensation du handicap pour tous L'accessibilité La création des maisons départementales du handicap

personnes handicapés ME : moniteur éducateur RSPP : réunion de secteur du projet personnalisé SAMSAH : service d’accompagnement médico social pour adultes handicapés SAVS : service d’accompagnement à la vie sociale SEES : section d’éducation et d’enseignement spécialisé SEHA : section d’éducation pour handicap grave SESSD : service d’éducation spécialisé de soins à domicile SPPA : section de préparation au projet d’avenir SPVS : section de préparation à la vie sociale UPI : unité pédagogique

d’amélioration de la qualité des services rendus aux usagers. Première partie : Contexte et cadre de réflexion Comment by Schmitz Gabrielle: Les grandes lignes, des politiques publiques en lien avec votre sujet  La référence au projet d’établissement, projet associatif…  Présentation du public  La prise en compte du public accueilli dans la recherche de données concernant votre objectif de travail (quel est votre objectif ? comment vous allez procéder ?)  La prise en compte des professionnels

(par le sujet de ses propres connaissances et de son fonctionnement cognitif) il assure l’intentionnalité (le sujet est désireux de s’investir dans la tâche, se représente ce qu’il y a à entreprendre), la transcendance (situer l’apprentissage dans le projet plus global), la signification (sens des mots utilisés) Pour ce faire, il intervient régulièrement dans la résolution de tâches, demande, explique, questionne. E, ce sens, il est le « médiateur cognitif » du sujet apprenant. G) Conclusion :

parents ne dispose ni du permis de conduire ni de véhicule personnel. Alicia vient à l’institut en taxi aménagé. Un échange entre sa famille et l'équipe éducative a lieu un vendredi par mois au moyen d'une rencontre obligatoire (définie dans le projet personnalisé d' accompagnement). Le papa d' Alicia souffre de maladie chronique et est en affection de longue durée et en arrêt de longue durée. Il assure les fonctions d'homme au foyer. Sa maman est agent d'entretien et travaille tôt le matin. Les parents

travail n’aurait  pu  avoir  lieu  et  sans  lesquels,  il  ne  pourrait  prendre  sens. Merci   enfin   à   l’équipe   du   S.A.T.A.S qui conçoit, organise, développe, distribue le service auprès  des  personnes  accueillies  dans  l’esprit  du  projet  de  service  et  de  la  mission  d’insertion   qui leur est dévolue. Sommaire Introduction .............................................................................................................................. 1 Avertissement .....

D’ACCUEIL MEDICALISE - PROJET D’ETABLISSEMENT 2013-2017 CENTRE ST JEAN DE DIEU 1 FONDATION SAINT-JEAN DE DIEU- CENTRE MEDICO-SOCIAL du CROISIC FOYEDE VIE – MAISON D’ACCUEIL SPECIALISE – FOYER D’ACCUEIL MEDICALISE - SOMMAIRE 1. DES INSTITUTIONS ET DES PRATIQUES FIDELES A L’ESPRIT DE L’HOSPITALITE ET AU SERVICE DES VALEURS DE L’ORDRE HOSPITALIER ET DE LA FONDATION SAINT JEAN DE DIEU ....................................................................... 4 2. PROJET STRATEGIQUE ...........

Étude de faisabilité sur le projet d’ouverture d’une unité pour adultes autistes de plus de 40 ans au sein d’un foyer d’accueil médicalise non spécialisé. Sommaire Motivations du choix du sujet de l’étude prospective. 2 Introduction 4 Partie 1 : méthodologie. 5 Partie 2 : Les besoins particuliers des personnes autistes. 6 2.1 Prévalence. 6 2.2 Caractéristiques de l’autisme. 6 2.3 Identification des besoins spécifiques de cette population. 8 Partie 3 : l’état des lieux  de la prise