Psychothérapie cognitivo-comportementale

émotionnel. Émotion et conduite L’émotion est un phénomène somatopsychique. Elle correspond à un espace entre la dimension corporelle et la dimension psychique. Elle a une part active dans ce qui va animer notre fonctionnement individuel, comportemental et subjectif soit nos expériences de vie. Articulation entre la dynamique émotionnelle et les conduites produites Aborder la question de la vulnérabilité 6 Les émotions évoluent au cours de l’âge Des études contradictoires : - Les

indispensable pour comprendre et assimiler le cours v Cyto-anatomo-physiologie v Communication v Sociologie v Psychologie v Pathologie médicale et chirurgicale v Neurologie v Sémiologie psychiatrique v Soins infirmiers généraux v La psychothérapie Les conseils d’utilisations du module par l’enseignant - lire attentivement toutes les parties du module - sélectionner les méthodes d’enseignement appropriés en fonction du temps, des moyens disponibles et de l’effectif des étudiants. -

plusieurs consultations psycho-oncologiques sont proposées. Si la personne malade le souhaite, des entretiens réguliers peuvent se poursuivre après la fin des traitements et se prolonger dans le cadre d’une psychothérapie*. Il pourra s’agir d’un soutien psychologique ou bien d’une psychothérapie d’inspiration psychanalytique. Les problèmes évoqués lors des premières rencontres pourront être approfondis et analysés, le patient s’ouvrant alors à d’autres horizons de sa vie psychique, consciente et

paramédicales, coordonnateur de la commission de recherche paramédicale du CHU de Grenoble, France Fanny Bracq-Retourné, psychologue au centre hospitalier de Roubaix, membre de l’Association septentrionale de thérapie émotionnelle cognitive et comportementale (Astecc), Roubaix, France Anne Brédart, docteur en psychologie, psychologue clinicienne, Paris, France Éric Brukert, professeur des universités en cardiologie, patricien hospitalier, chef du Service Endocrinologie et prévention des maladies cardio-vasculaires

Médicales d'Etablissement de Centres Hospitaliers, Fédération d’Aide à la Santé Mentale Croix-Marine, Société de l’Info Psy, Association Francophone de Formation et de Recherche en Thérapie Comportementale et cognitive, Collège National des Généralistes Enseignants, Association Française de Thérapie Comportementale et Cognitive, Collège National des Universitaires en Psychiatrie, ainsi que des associations de patients : France-Dépression, Union Nationale des Amis et Familles de Malades psychiques (UNAFAM)

4. Le suicide chez le sujet âgé 33 5. La névrose actuelle 34 6. Les démences 34 7. Troubles de la mémoire liée à l’âge 35 8. Quelle frontière entre vieillissement normal, trouble de la mémoire et maladie d’Alzheimer ? 40 XV. La psychothérapie du sujet 44 XVI. L’âge adulte avancé : le développement des relations sociales et de la personnalité 46 Démences et pathologies dans le vieillissement 47 I. Historique et définition 47 1. Historique 47 2. Définition 48 II. Problèmes

au niveau du tempérament, mais aussi des processus communs à tous. 2. Modèle de Thomas et Chess Paradigme proposé intègre à la fois des aspects intrapsychiques (motivation) et externes (réponses comportementales) à l’inverse des modèles précédents (tout psychique ou tour comportemental). Etude longitudinale de 6 ans sur 141 enfants via entretiens avec les parents. Mise en évidence de 9 dimensions significatives :          Activité (physique) Régularité Adaptabilité

des personnes atteintes. 2003 ¬ Santé des enfants et des adolescents, propositions pour la préserver. Expertise opérationnelle. 2003 ¬ Tabagisme. Prise en charge chez les étudiants. 2003 ¬ Tabac. Comprendre la dépendance pour agir. 2004 ¬ Psychothérapie. Trois approches évaluées. 2004 ¬ Déficiences et handicaps d’origine périnatale. Dépistage et prise en charge. 2004 ¬ Tuberculose. Place de la vaccination dans la maladie. 2004 ¬ Suicide. Autopsie psychologique, outil de recherche en prévention

clairement aux sciences humaines. Psychologie La psychologie clinique, qui s'est longtemps appuyée sur le modèle psychanalytique et conserve une base théorique psychodynamique, s'est progressivement diversifiée avec l'arrivée des nouvelles psychothérapies et des techniques de développement personnel. Si le symptôme est toujours considéré comme l'expression de la subjectivité, certaines pratiques sont axées davantage sur les mobilisations psychiques ayant trait à l'émotion, au corps, ou aux situations

%pQpILFHVGHO¶LQWHOOLJHQFHpPRWLRQQHOOHDXWUDYDLO 4 ± L'INTELLLIGENCE EMOTIONNELLE ET L'EDUCATION«««««««««««««««..12 4.1 Le creuset de la famille 4.2 Le Syndrome de Stress Post Traumatique ± Les mauvais traitements 5 ± LE REAPPRENTISSAGE EMOTIONNEL ± LA PSYCHOTHERAPIE«««««««««« 6 ± L'EDUCATION A L'INTELLIGENCE EMOTIONNELLE««««««««««««««««««««««««««««««« 6.1 6.2 6.3 6.4 /HGpYHORSSHPHQWGHO¶pGXFDWLRQpPRWLRQQHOOHHQWDQWTXHPR\HQSUpYHQWLI Les axes de travail 'HVH[HPSOHVG¶DSSOLFDWLRQV Bilan 7