Pédagogie Montessori

* Il va dénoncer le trafic des indulgences et les autres scandales de l’église catholique. * Il insiste sur la relation intérieure qu’il doit y avoir entre le croyant et Dieu * Il évoque l’importance de la lecture dans la pédagogie afin que le croyant puisse interpréter lui-même les écritures. On se retrouve aux prémices du libre-examen  * La contre-réforme va provenir de l’Eglise qui se doit de réagir. * Elle va dans un premier temps apporter des corrections

l’enfant en une intelligence et une affectivité. Ces 2 facteurs forment l’unité de l’individu : « Pour stimuler l’intelligence d’un enfant, il faut s’adresser à son affectivité et exciter sa curiosité ». Ce qui nous amène à un des piliers de sa pédagogie, l’intérêt : Pour captiver l’enfant et lui permettre d’apprendre, Decroly est convaincu qu’il faut prendre appui sur les intérêts de l’enfant. L’intérêt est le levier du développement de l’enfant et il faut s’en emparer et lui donner vie. De cette

L’APPRENANT APPRENTISSAGE APPRENTISSAGE ENSEIGNANT LA PSYCHOPÉDAGOGIE OU SCIENCES DE L’ÉDUCATION Qu’est-ce que « pédagogie »? Le terme pédagogie peut avoir plusieurs sens, ca dépend de son objectif: 1. Pédagogie comme action et art = le « bon éducateur ». 2. Pédagogie comme réflexion sur l’action éducative. 3. Pédagogie comme systématisation de cette réflexion. (Ex. Freinent, Montessori,…). Mais aujourd’hui, on ne peut pas nier le caractère multidisciplinaire de l’action d’enseigner-apprendre. Les

KORCZAK JANUSZ (1878-1949) Démarche pédagogique SOMMAIRE Introduction page 3 Sa biographie page 4 Sa pédagogie page 6 Ses dispositifs éducatifs page 7 Analyse critique de la méthode page 8 La Conventions des Droits de l’enfant page 9 L’association AFJK page 9 Réflexion sur l’engagement de l’éducateur page 10 Bibliographie des

de la présentation de l’enfant : avant l’enfant est un être incomplet où il a besoin d’un apprentissage avec une autorité, reconnu comme sujet. De nos jours, l’enfant est un être droit, qui n’exclut pas l’autorité mais qui la limite (Montessori, Freinet : pédagogie active, mettre en avant les qualités de l’enfant). - L’autorité et le savoir en question : plus le sens des savoirs/de l’autorité se perdent plus le sens de l’école perd de son importance. La reconstruction de l’autorité : L’autorité

LES COURANTS DE LA PEDAGOGIE Fiche de lecture 1 De Jean Beauté , 5 ème édition, 183 pages La démarche utilisée par l’auteur Cet ouvrage clarifie les concepts liés à la pédagogie et à la formation. Il présente les fondateurs de la pédagogie et leurs idées clés et synthétise les repères nécessaires pour élaborer une démarche éducative. L’auteur a construit son ouvrage de façon pédagogique. Le sommaire propose un plan très détaillé afin que l’on puisse trouver l’information rapidement

peut être prodiguée par la famille ou l’École. Dans nos sociétés modernes, nous chargeons l’École d'assurer (quasiment) toute l’éducation. Le philosophe Alain se propose de présenter sa pensée, sa conception et son analyse de l'éducation, de la pédagogie et de l'école. Alain, de son vrai nom Emile-Auguste Chartier (1868-1951), figure parmi les plus fameux philosophes, journalistes et essayistes français. Entre 1893 et 1914, il utilisa d'autres pseudonymes comme Criton, Quart d’œil ou encore Philibert

écoles avec les premières années d’université, les grandes écoles devenant des Instituts spécialisés rattachés aux Universités. L’Ecole unique est ainsi constituée dans ces nouvelles structures. Pour ce qui est de la pédagogie, annoncée dans ses grandes lignes, elle est inspirée de la pédagogie nouvelle, mouvement apparu à la fin du XIXème siècle dans le souci de promouvoir une éducation globale visant à l’épanouissement de chaque enfant dans ses dimensions intellectuelles, physiques et psychologiques

L’amour ne suffit pas. Dans un chapitre intitulé « Le défi de l’apprentissage », il expose en détail les méthodes éducatives employées à l’École orthogénique, qui reposent sur des idées empruntées non seulement à John Dewey, mais aussi à Maria Montessori, et adaptées par Bettelheim. Celuici a reconnu le rôle particulièrement important joué par l’expérience sensorielle, en tant que précurseur de l’apprentissage intellectuel, dans l’éducation des jeunes autistes (1962). A cette époque, il commence

de la prise en charge 39 1.2 Les buts et objectifs 40 1.3 Le référentiel de l’atelier(ANNEXE) 41 2 Les axes et les outils pédagogiques 41 2.1 Une autorité éducative 42 2.1.1 La méthode 42 2.1.2 Les outils 43 2.2 La pédagogie active (Montessori, Freinet, Decroly, Dewey) 46 2.2.1 La méthode 46 2.2.2 Les outils 49 3 Et si on concrétisait !!!: la réflexion mise en application. 52 3.1 « C’est quand qu’on va au jardin ? »(parole de jeunes impatients et motiver) ……………………………………………………………………………………………52