Question De Corpus Bac Es S 2010

Terminale ES Chapitre 3: Comment analyser la structure sociale ? p. 7________________________________________________________________________________________________________ Chapitre 3: Comment analyser la structure sociale ? Programme officiel : Savoir faire : PLAN (11h) Chapitre 3: Comment analyser la structure sociale ? 1 1. Comment déterminer la position d’un individu dans l’espace social ? (2h) 41.1. Sur quels critères faire reposer notre stratification 

HORS-SéRie Réviser son bac avec FRANçAIS 1 • • • • • re TouTES SÉRIES l’essentiel du cours • Des fiches synthétiques • Les points clés du programme • Les définitions clés • Les repères importants des sujets de bac 15 sujets commentés L’analyse des sujets Les problématiques Les plans détaillés Les pièges à éviter des articles du MONDE • Des articles du Monde en texte intégral • Un accompagnement pédagogique de chaque article un guide pratique • La méthodologie des épreuves • Astuces

DISSERTATION BAC BLANC 15 FEVRIER 2011 Sujet 2 : Dissertation « Eh bien, dérangez-vous quelques heures, venez avec nous, incrédules, et nous vous ferons voir de vos yeux, toucher de vos mains, les plaies » (extrait du texte de Hugo). Vous montrerez en quoi les textes littéraires sous toutes leurs formes sont particulièrement aptes à dénoncer les problèmes de la société. Vous utiliserez pour cela les textes du corpus, ceux que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles. PLAN

Lettres et Langues Littérature : Textes, Langues, Théories Spécialité : Littératures francophones Littératures francophones et Institution scolaire Sous la direction de Zineb ALI-BENALI et Nicole Blondeau Présenté par Ferroudja Allouache Juin 2010 Sommaire INTRODUCTION ........................................................................................................ 4 I. LES LITTERATURES DITES « FRANCOPHONES » ........................................ 8 1. Littératures francophones

.................................... 170 Étude Le mouvement national allemand avant 1848 ................. 171 Leçon 1 Le libéralisme en France et en Europe de 1815 à 1848 ... 172 Étude La Deuxième République française échoue face à la question sociale ................................................................ 174 Leçon 2 1848, le printemps des peuples .............................................175 Étude L’abolition de l’esclavage dans les colonies françaises en 1848 ..

directement à la page Après ce bac pro, travailler Page 2 Rechercher un emploi 2 Faire un CV et rédiger une lettre de motivation 5 Travailler en se formant 11 Après ce bac pro, étudier 13 Procédures d’admission dans l’enseignement supérieur 15 Après ce bac pro, des BTS 19 Management des unités commerciales 19 Négociation et relation client 26 Assistant(e) de gestion de PME-PMI à référentiel commun européen 32 Tourisme 38 Assistant(e) de manager 44 Après ce bac pro, des mentions complémentaires

algériens témoignent d’une formidable résistance face à la stigmatisation et au rejet que véhiculent à leur égard les normes culturelles dominantes. * 2  Il ne s’agit pas à proprement parler de monographies de dialectes mais plutôt de recueils de corpu (...) 6Nous initions actuellement avec nos étudiants de post-graduation des travaux visant à réaliser des monographies de ces parlers2. Par ailleurs, on assiste à un renouveau des études en culture populaire qui tendent à sortir du ghetto de la folklorisation ;

les articles 425 et suivants du Code pénal. © Éditions Belin, 2012 983421_ldp_geo_ter_lu.indd 2 Code 983421 18/04/12 15:22 Des cartes pour comprendre le Monde 1 Programme officiel Thème 1 introductif – Clés de lectures d’un Monde complexe Questions Des cartes pour comprendre le Monde (10-11 heures) Mise en œuvre – L’étude consiste à approcher la complexité du Monde par l’interrogation et la confrontation de grilles de lectures géopolitiques, géoéconomiques, géoculturelles et géoenvironnementales

persistance de points noirs 2.2.3. Le Forum des droits sur l’internet : une jeune instance confrontée à de très lourds enjeux 2.3. Les acteurs économiques 2.3.1. Une incontestable présence d’outils de régulation interne 2.3.2. Une absence d’accroche de la question spécifique de l’image des femmes 2.4. La société civile : une faible mobilisation hormis les minorités actives 2.4.1. Les actions sociétales 2.4.2. Les actions en justice 3 DEUXIEME PARTIE : UN BILAN EN DEMI-TEINTES I. DE CONSIDERABLES AVANCEES

commentaire porte obligatoirement sur un texte littéraire et extrait d'un titre étudié au sein du programme (depuis 2006). « Il peut être également proposé au candidat de comparer deux textes »[2]. Par ailleurs, la consigne est toujours accompagnée d'une question d'orientation et ce depuis la réforme de 2002 : « En séries générales, le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu'il a retenu de sa lecture, et justifie son interprétation et ses jugements personnels. En séries technologiques