Question De Corpus Niveau Seconde Premiere

l’épreuve de français par l’arrêté du 19 avril 2013 . . . . . . 6 3 Comment répartir les 4 heures ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2 Méhodologie de la partie 1 : Réponse à une question portant sur un ou plusieurs textes 1 Questions générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2 La méthodologie de l’analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3 Trois exemples

BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE – SESSION 2010 ÉPREUVE ANTICIPÉE DE FRANÇAIS TOUTES SÉRIES Durée de l’épreuve : 4 heures Coefficient : 2 Le candidat lira le corpus, traitera les deux questions, puis choisira l’un des trois travaux d’écriture. Toutes les réponses devront être rédigées et organisées. Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet. Ce sujet comporte sept pages, numérotées de 1/7 à 7/7. L’usage de la calculatrice et du dictionnaire n’est pas autorisé.

aigu dans les pays de l'Afrique au sud du Sahara. Pour les ingénieurs « parmi les multiples problèmes soulevés par la fracture numérique, une place centrale est tenue par la question de l'accès universel aux réseaux et services de télécommunications, et aux TIC dans leur ensemble ». Selon l'auteur, si pendant longtemps la question d'accès universel a été envisagée du simple point de vu de l'accès aux services, il faut maintenant s'intéresser à l'accès réels ou si l'on préfère à l'usage (Peters, 2003)

p.206). En effet, l’AE présente plusieurs avantages : elle ne s’encombre pas des problèmes théoriques et méthodologiques rencontrés par l’AC ; elle opère sur des données réelles et fournit, pour cela, des résultats plus directement exploitables au niveau de l’enseignement ; opérant sur de telles données, elle n’est pas comme l’AC, restrictive (erreurs interlinguales), révèle des erreurs d’un autre type (erreurs interlinguales) mais pas seulement elles et enrichit ainsi notre connaissance des stratégies

idéal par nature inaccessible. Comment ces rêveries, ces aspirations sont-elles retranscrites par ces auteurs ? TEXTE 1 – INDIANA by George Sand C’est le seul texte des trois corpus qui est écrit par une femme. Néanmoins, cette différence n’apparaît pas dans la manière dont est traité le personnage principal. Au niveau littéraire, G. Sand appartient à un courant qui est le romantisme et qui se traduit notamment par une référence constante à l’être aimé dont on souffre de l’absence. Enfin le romantisme

BAC BLANC : sujet Première STG Le théâtre, texte et représentation Corpus BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro, acte I, scène 1, 1784. J. COCTEAU, La Machine infernale, 1934. S. BECKETT, Oh les beaux jours, 1961. Texte 1 : Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, acte I, scène 1,1784 ACTE I Le théâtre représente une chambre à demi démeublée ; un grand fauteuil de malade est au milieu. Figaro, avec une toise1, mesure le plancher. Suzanne attache à sa tête, devant une glace, le petit bouquet

.............................................................................. 21 2. Corpus................................................................................................................................................ 21 2.1 Choix des corpus.............................................................................................................................. 21 2.2 Présentation du corpus ESTER ..............................................................................

le mouvement n'a pas cessé de grandir et après l'Europe et particulièrement la France, il a débarqué au Sénégal où il est devenu un des moyens de communication dont les jeunes se sentent le plus proche. Cette situation se note particulièrement au niveau culturel où le jeune Sénégalais se trouve ballotté entre la culture africaine qui est sienne, la culture française qui est celle du colonisateur, la culture arabe en rapport avec la religion, etc. A partir de ce moment, ce mouvement qui intègre une

son lecteur, des virtualités de sens à explorer (Eco 1965). Les débats, conduits par les enseignants responsables des classes, ont été organisés dans le but de savoir si les élèves, par le jeu des interactions, étaient capables de passer d'un niveau de compréhension élémentaire (ce que raconte l'histoire) à l'élaboration d'un contenu axiologique (ce que l'histoire me dit sur ma propre vie, à travers l'identification des valeurs sous-jacentes aux actes des personnages). En d'autres termes, nous

princes ou grands de ce monde. Quelques moments marquants ou faits saillants vont jalonner cette conquête. De l’antiquité au moyen âge en passant par les révolutions anglaises (1642-1688) où le parlement adopta deux textes fondamentaux : l’habeas corpus en 1679 qui limita la détention provisoire et le bill of rights en 1689 qui limita le pouvoir du roi, désormais soumis à celui du parlement. Ensuite, le siècle des lumières a vu naître les notions telles que le droit naturel ou le contrat social.