Question De Corpus Niveau Seconde Premiere

et bi-syllabiques mentionnés précédemment, il existe aussi des MD complexes, constitués de plusieurs mots. Dans cette catégorie entrent par exemple les MD propositionnels (tu vois, tu sais, je crois), formés à partir d’un verbe conjugué, soit à la première personne singulier, soit à la deuxième personne singulier ou pluriel. Waltereit (2007) distingue quatre sous-classes des MD complexes. * Les marqueurs discursifs phrasèmes: quand un seul marqueur, comme tu sais, est composé de plusieurs mots

garantir leur protection. Au niveau philosophique les droits n’ont pas la meme valeur que les libertés puisque leur existence résulte d’une création institutionnelle dont sont privées les libertés. La nature par définition n’a offert aucun droit à l’homme ; par contre elle lui a confié une capacité d’auto détermination que l’animal n’a pas, qu’on appelle la liberté et qui s’oppose au déterminisme. L’homme a par nature une volonté, une capacité d’auto détermination. Au niveau juridique cela s’inverse

1. Analyse des documents et extraction des idées à conserver (32 points) 1.1. Présentez le document 1 en quelques lignes. Dans cette première présentation, vous devez faire ressortir les éléments suivants : le genre (article, extrait d’essai, de roman…), l’auteur s’il est mentionné, la date, le type (informatif, narratif, argumentatif…), et le propos directeur avec toutes les précisions nécessaires (vous cernez donc l’essentiel du contenu en une phrase : cf. devoir 1). Ensuite, après avoir sauté

Annexe 2 - Entrée en Matière… ou Nougaro à l’école ....................................................... 79 Annexe 3 - Claude Nougaro « Le Motsicien » .................................................................... 81 Annexe 4 - Claude Nougaro – Corpus FLE ........................................................................ 88 Annexe 5 - « Plume d’Ange » ............................................................................................. 89 Sources .................................

31 mars 2011, Amphi 100 organisé dans le cadre de l’UE81-101, Utopies ferroviaires, Master 1-2, 2011 Argument Entre le colloque, la schubertiade et le match d’improvisation, ces premières « utopiades » devraient être l’occasion, dans le temps d’une journée de travail, d’exposer, de confronter et d’hybrider un corpus de propositions utopiques issues de champs disciplinaires contrastés. Les exposés toucheront six domaines de départ : philosophie, architecture, ingenierie, sociologie, politologie

1 INSTITUT UNIVERSITAIRE DE FORMATION DES MAITRES DE L'ACADÉMIE DE LYON CENTRE DE SAINT-ETIENNE CONCOURS DE RECRUTEMENT : PROFESSEUR CERTIFIÉ LETTRES MODERNES Lire Eugénie Grandet en classe de seconde : Fortune du personnage balzacien SOPHIE CARROT DOREL Mme CASTIGLIONE ANNÉE : 2005-2006 2 Table des matières INTRODUCTION ........................................................................................................................................... 3 I

Le Premier Empire : Les grandes réformes de Napoléon Cycle : 3 Niveau : CM2 Effectif : 24 Domaine : Histoire Compétence issue des programmes de 2008 : La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité, la Terreur, les grandes réformes de Napoléon Bonaparte Objectif généraux : Eléments de progression pédagogique (2012) : -Savoir que Bonaparte poursuit les guerres révolutionnaires, devient empereur des Français et met en place un régime autoritaire. -Connaître

entend « évaluer l’hypothèse selon laquelle la psychomécanique du langage de Gustave Guillaume est, d’une certaine façon, la première linguistique cognitive française ». Divisée en cinq parties, cette recherche nous conduit des fondements de la problématisation guillaumienne aux développements contemporains qu’ont proposés B. Pottier, M. Toussaint et A. Culioli. La première partie met au jour la « problématique » sur laquelle repose l’émergence des linguistiques énonciatives et cognitives. M. Valette

.......................................................12 2.2. Constitution du corpus .......................................................................................12 2.3. Analyse du corpus...............................................................................................13 2 Chapitre deux : ANALYSE DU CORPUS....................................................................14 1. AU NIVEAU DE MOT 1.1. Un mot en vietnamien est traduit par un mot en français. .........

Langue(s) de spécialité(s) à des fins de traduction Avant-propos Une première version de ce texte a été rédigée à titre de support de cours pour les sept CM[1] (non redoublés de travaux dirigés) de prévus en troisième année de Licence de la section des traducteurs-interprètes (au 2ème semestre 2007-2008), à l’Université de Bucarest (Faculté de Langues et Littératures Étrangères, Chaire de Français). Il s’agissait du dernier d’une série de plusieurs modules visant à initier nos apprentis-traducteurs