Question De Corpus Sur La Place De L Homme

Corpus : La misère humaine Commentaire de texte : Victor Hugo, écrivain du XIXème siècle, est l'auteur de Choses Vues de 1846. Cette œuvre a été publiée lors des dernières années de la monarchie de Juillet, c'est-à-dire deux ans avant l'abdication du roi Louis-Philippe suite aux émeutes de 1848. Cette œuvre est en réalité un extrait de son journal personnel qui détaillait ce qu'il voyait de plus choquant à différents moments de sa vie. L’œuvre en question, intitulée

l’éducation et de la culture, différentes fondations privées, bourses internationales), ce qui leur permet de travailler à temps plein sur leurs projets de thèse, une situation fort heureuse aussi bien du point de vue du département que des doctorants en question. Il faut aussi souligner la ténacité et l’enthousiasme de ceux qui ont déjà une activité professionnelle mais qui, malgré tout, sont prêts à consacrer une partie considérable de leur vie actuelle à leurs études doctorales. Présentation des articles

à ces documents est vivement encouragé. Ainsi, la réflexion des enfants se fait sur corpus, c'est-à-dire sur ces documents authentiques. De l'observation, l'élève tire des remarques qui vont alimenter les connaissances qu'il a du français. Enfin, un autre aspect du français langue étrangère (FLE) peut être mobilisé ici, il s'agit du FOS (français sur objectifs spécifiques). Cette didactique du FLE est mise en place lorsque © CRDP Académie de Montpellier – IUFM de Montpellier / N. Auger 2/12

gens voyaient se retirer d’eux les vagues écumantes contre lesquelles ils avaient préparé leurs bras. » f  Contexte historique : * après l’enthousiasme libérateur des idées de la Révolution (Droits de l’Homme, singularité et originalité de tout homme) et la Terreur qui l’a suivie, * après les remous de l’Empire avec Napoléon (rêve et espoir : l’ascension sociale et la réussite sont à la portée de tous), * retour de l’Ancien Régime avec la Restauration (Charles X). * Révolution de Juillet 1830 :

points) documents suivants. Seconde partie : Le sport peut-il être un moyen d’émancipation pour les femmes ? (20 points) Vous répondrez à cette question de façon argumentée en vous appuyant sur les documents du corpus, vos lectures de l’année et vos connaissances personnelles Préparation de la synthèse de documents 1. Remarques préliminaires sur le corpus Le dossier qui vous est proposé est constitué de quatre documents, comme c’est le plus souvent le cas lors des épreuves de BTS. Un premier survol

individus (pas naturelle) – coordination entre postes de travail • Cette nécessité « d’organiser » implique l’établissement de – Règles – Pouvoir et autorité Nathalie Le Roux (cours M1 TO) 1.2.Qu’est ce que la Théorie des Organisations ? • Un corpus théorique pluridisciplinaire: – PSYCHOLOGIE : comportement des individus en organisation et effets de l ’organisation sur l ’individu (stress, harcèlement, motivation…) – ECONOMIE : circulation de l ’information, processus de décision, dans

l’évolution du rire, de l’antiquité à nos jours, sa dimension culturelle Les instructions officielles du BO Premier corpus traité : le rire irrévérencieux Analyse filmique : le nom de la Rose Projection d’un extrait de La vie est belle Deuxième étude de corpus : le rire dans la gravité (la Shoah) Après-midi Troisième corpus : le rire féminin, rire de ou avec les femmes ? Quatrième corpus : Le rire comme identité culturelle Analyse filmique : La Controverse de Valladolid Des citations pour alimenter

Correction du corpus sur l’ambiguïté des héros sportifs Proposition de séquence à partir du corpus : durée 2 ou 3 semaines ; 4 ou 6 heures Séance 1. Travail TICE : l’exposition de la BNF en ligne : découverte du héros http://classes.bnf.fr/heros/index.htm Objectif : définir le passage du héros traditionnel au héros moderne 1. Repérer les différents types de héros présentés dans cette exposition et proposer un classement. 2. Proposer une définition du héros en vous basant sur les textes présentés

DEVOIR COMMUN 17/11/12 1ères ES2, S1, S2 Durée : 4 heures Objet d'étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation. Corpus : Texte A. Voltaire, Aventure indienne, traduite par l’ignorant (1766) Texte B. Voltaire, article « Torture », Dictionnaire Philosophique (1769) Texte C. : René Pommeau, « Note sur L’Aventure indienne » dans Voltaire, Romans et Contes (1966) Texte A : Pythagore[1], dans son séjour aux Indes, apprit comme tout le monde sait, à l’école des

INTRODUCTION GENERALE AU COURS DE PHILOSOPHIE 1 OBJECTIFS DU COURS 1. Développer la capacité à réfléchir de manière critique par rapport à l'éducation, à l'enseignement. En d’autres mots, développer la réflexion philosophique sur les questions d’éducation. Avoir une vue d'ensemble de la philosophie occidentale et de ses racines/origines. Développer la capacité à comprendre, comparer, critiquer, synthétiser des textes philosophiques sur la thématique de l'éducation. 2 2. 3. COMPÉTENCES