Question Implicite Explicite

c’est comme une éponge et que c’en est réellement une Fausse pierre en éponge – Flavell montre aux enfants une fausse pierre. Invités à la manipuler, ils peuvent se rendre compte qu’il s’agit en fait d’une éponge. On leur pose alors deux questions: « A quoi cela ressemble-t-il? » « Qu’est-ce que c’est réellement? » • Toutefois, ces erreurs disparaissent si l’objet est utilisé dans le but de faire une farce à un autre enfant Distinguer événements réels et imaginaires • La capacité

DISSERTATION : • Cerner le domaine visé par le sujet : lequel des thèmes étudiés au cours de l’année est concerné par la question ou la citation ? • Analyser les composantes d’un libellé :  La citation : repérer les expressions ou mots clés du sujet + reformuler l’idée défendue dans la citation en rapport avec le thème repéré. Que dit l’auteur cité sur le thème ?  La question : est-elle ouverte ou fermée ?  La consigne : quelle est l’activité (souvent à l’impératif ou au futur) à laquelle on

différents éléments. a) Décisions explicites et implicites 1) Les décisions explicites Ces actes sont les plus courants, ils expriment par écrit la volonté de leur auteur. C’est le cas des décrets, arrêtés ministériels, ou non, bref des tous les actes formels c’est-à-dire la presque totalité des actes de l’administration. 2) Les décisions implicites le silence de l’administration pendant deux mois vaut décision implicite de rejet. Mais, certaines décisions implicites peuvent aussi avoir un effet positif

Conseils méthodologiques pour l’explication/commentaire de texte philosophique I La préparation: votre devoir doit répondre à toutes les questions en gras. -Relire plusieurs fois le texte. Ne pas en rester pas à la première impression, demandez vous si vous avez bien compris, repérez les difficultés, notez les questions qui vous viennent. Le but de l'exercice est de vous amener à approfondir votre compréhension et votre réflexion. -Souligner les concepts essentiels. -Dégager le thème

philosophique, tout en suscitant le plaisir du récit, l'utilise pour éveiller la réflexion critique du lecteur sur des thèmes philosophiques : la science, la religion, la politique, la morale. EN RESUME : Le conte philosophique entend réfléchir à une question philosophique à travers une fiction. Il vise en ce sens à convaincre et persuader le lecteur indirectement, par le récit, en mettant en scène des idées, des valeurs, des forces (la liberté, l'honnêteté, la royauté...). Dans cette argumentation

étude portera sur les multiples facettes de la littérature qui lui permettent d’allier combat et divertissement. Le rôle de la littérature peut être de dénoncer. En effet, en employant une argumentation implicite ou explicite, les auteurs s’élèvent, à travers leurs écrits, contre des faits Tout d’abord, une argumentation directe est basée sur des genres littéraires sérieux et une stratégie argumentaire convaincante. De nombreux auteurs

La question de la guerre d’Irak de 2003 a fortement touché l’opinion publique internationale. Le 19 mars 2003 une coalition dirigée par les Etats-Unis envahit l’Irak sans autorisation explicite du Conseil de Sécurité de l’ONU de recourir à la force. Dès lors cette intervention a été fortement critiquée voire condamnée. Les raisons de cette intervention remontent au début des années 90. En 1990 l’Irak envahit le Koweït, à la suite de cela le Conseil de Sécurité prend la résolution 678 autorisant les

du dossier informatif (portefeuille de documents et livret 1) Deux formes de lecture sont évaluées. • Compréhension d’un récit de fiction Un questionnaire (livret 1), dont le nombre de questions est volontairement limité, évalue les compétences de compréhension et d’interprétation des élèves. Les questions, majoritairement ouvertes, portent sur l’essentiel du texte et non sur des détails non nécessaires à la compréhension globale. • Lecture de textes informatifs L’évaluation de la lecture

critique indirecte de notre monde ! - Une critique explicite à la fin par le biais des questions rhétoriques, la négation « aucun » / « aucune » qui oppose ce monde au monde où nous vivons. Cette critique est mise en valeur par le connecteur adversatif « Au contraire » qui tend à prouver que le mode de vie actuel (en dehors de la Bétique) est néfaste (les adjectifs péjoratifs s’enchaînent : « lâche », « jaloux », « noire envie », …).- Une critique implicite tout au long du texte : l’éloge de la Bétique

simple se cache plusieurs niveaux d’interprétation ou Pourquoi peut-on parler d’un apologue ? I) Un récit simple et dramatique. 1. La simplicité du récit. a) La longueur. * 29 vers, récit très rapide b) La construction. * Morale explicite, séparée, et donnée d’emblée * Structure : situation initiale / élément perturbateur / péripéties / situation finale * Récit & dialogues → Dialogue encadré par le récit c) Le Lieu et les personnages. * Lieu très rapidement décrit :