Questionnaire De Lecture Je T Attends

comparés à des élèves monolingues scolarisés dans ce même département. L‟ensemble des élèves de cette étude ont pour langue maternelle le français. Nous avons demandé aux enfants de lire un texte en français puis dans un second temps de répondre à un questionnaire relatif aux méta-connaissances. Ces deux épreuves ont fait l‟objet d‟une analyse descriptive et inférentielle et nous n‟avons pas omis de vérifier la corrélation entre ces deux épreuves. Les résultats de cette étude devraient nous offrir une meilleure

permettra de savoir s'il y a des talents cachés parmi vous ». | - Afin qu'ils puissent nous appeler par nos noms respectifs.- Afin de répondre à leurs interrogations mais aussi de les rassurer.- Afin de les motiver, qu'ils sachent aussi ce qui leurs attend. | - 2 min. | - Séparation de la classe en 4 groupes. | - « Vous quatre, vous formez un groupe, vous resserrez vos bancs »(le faire avec eux !)- (...) avec les autres groupes. | - Pour que l'activité puisse se dérouler comme prévue. | - 1 min. |

Questionnaire de lecture Antigone, Sophocle 1.Quelle est la fonction du chœur dans la pièce ? (2 points) 2.Au nom de quelles lois Antigone conteste-t-elle l’autorité de Créon ? De quelle manière a-t-elle enfreint ses ordres ? (2 points) 3.Comment justifie-t-elle sa désobéissance ? (1 point) 4.En quoi Créon se montre-t-il un tyran ? (1 point) 5.Qui est Ismène ? Quel est son rôle dans la pièce ? (2 points) 6.Qui est Tirésias ? Quel est son rôle dans la pièce ? (2 points) 7

Le dernier jour d'un condamné Questionnaire de lecture 1 1) Où le condamné commence-t-il à écrire ? A Bicêtre. 2) Dans quel état d’esprit se trouvait-il quand il apprit sa condamnation ? Moral au beau fixe 3) Quelle sorte de langage le jeune homme apprend-il en prison ? L'argot. 4) Pourquoi écrit-il ? A qui tout particulièrement veut-il léguer son cahier ? Il examine ses angoisses pour moins en souffrir. C'est une leçon pour les juges qui hésiteront peut-être à condamner. Il veut léguer son

définition européenne du chômage BIT Olivier Chardon et Dominique Goux* Les pays de l’Union européenne, et la France avec eux, ont souhaité renforcer l’harmonisation de leur concept et de leur mesure du chômage. Tous ces pays s’appuyaient déjà sur une lecture commune des critères préconisés depuis 1982 par le Bureau International du Travail (BIT) pour mesurer le chômage ou l’emploi. Cependant, elle masquait encore quelques différences. Le nouveau règlement européen n˚ 1897/2000 vise à les faire disparaître

COMPTE-RENDU DE LECTURE D’ETE Sixièmes L’abécédaire  Vous devez créer un Abécédaire (de 20 lettres au minimum) dont les mots choisis réfèrent à un personnage (pas plus de deux), un sentiment, un objet, un événement…du roman que vous avez lu. Exemple : A comme Amitié car c’est un thème important dans ce roman. Grâce à son amie Clarisse, Clémentine pourra échapper à la malédiction du talisman magique. Citation : «  ……. » (p. 21) B comme bavure…C’est en effet à cause d’une bavure policière

Le puma aux yeux d’émeraude PRESENTATION Stéphane Bouron www.edukely.net 1 Questionnaire de lecture n°1 Le puma aux yeux d’émeraude Chapitre 1 : Les mines du Boyacá (pages 7 à 12)  Coche la bonne réponse.  Qui est l’auteur ?  Qui est le héros ? 10  Clément.  Martin.  Nathan.  Qui est l’illustrateur ?  le puma.  Samuel.  Julio.  Qui raconte l’histoire ?  Clément.  Martin.  Nathan.  Julio.  Tía Roberta.  le narrateur.  Réponds aux questions en

situations de production orale ou écrite. 2.2- Profil d’entrée A l’oral - On attend de l’élève qu’il soit capable d’adopter une attitude d’écoute sélective pour - identifier dans un texte entendu les paramètres d’une situation de communication donnée (qui ? à qui ? quoi ? quand ? où ? pourquoi ?) ; - relever l’essentiel d’un message (informations précises) ; - identifier des supports sonores (comptine, historiette, conte, questionnaire) en s’appuyant sur les éléments prosodiques (pause, rythme, débit, accent

Questionnaire de lecture L’Impromptu de Versailles, Molière 1. Dans quel contexte cette pièce a-t-elle été écrite par Molière ? Quel est son but ? De quelle autre pièce constitue-t-elle la suite ? (3 points) 2. De quelle manière Molière justifie-t-il le choix d’écrire cette pièce plutôt que d’attaquer directement ses contradicteurs ? Donnez ses arguments. (2 points) 3. Expliquez le titre : L’Impromptu de Versailles. (2 points) 4. Nous sommes en présence de théâtre dans le théâtre. Donnez plusieurs

• Quel est son but ? • De quoi ça parle ? La 2éme écoute pour rassurer les apprenants, leur permettre de vérifier les données relevées et pouvoir ainsi compléter les réponses. 1.3. Après l’écoute : Les apprenants doivent savoir ce que l’on attend d’eux après l’écoute, c’est-à-dire quelles tâches ils seront amenés à accomplir. Il s’agit de faire le point sur les apprentissages en mettant à contribution les compétences acquises. Les Stratégies d’écoute Qu’est-ce qu‘une stratégie ? C’est une