Questionnaire Sur Maupassant

La parurE Guy de Maupassant C’ était une de ces jolies et charmantes filles, nées, comme par une erreur du destin, dans une famille d'employés. Elle n'avait pas de dot, pas d'espérances, aucun moyen d'être connue, comprise, aimée, épousée par un homme riche et distingué; et elle se laissa marier par un petit commis du Ministère de l'Instruction publique. Elle fut simple, ne pouvant être parée; mais malheureuse comme une déclassée; car les femmes n'ont point de caste ni de race, leur beauté

NORD COMPO — 03.20.41.40.01 — 125 x 178 — 19-02-07 11:35:06 117282VLA - Flammarion - Fiche pédagogique - Toine et autres contes normands - Page 37 — Z17282$$$1 — Rev 18.02 ` XIXe SIECLE Nouvelles – Réalisme et naturalisme MAUPASSANT Toine et autres contes normands (no 312 – 2,70 €) I. Pourquoi étudier Toine et autres contes normands en classe de Seconde ? Il est toujours malvenu d’insister sur l’aisance de lecture et la facilité de style d’un auteur. Dût-on parler de la fluidité

 : Société nationale des chômeurs bêtes e) Monovocalisme (=> Une phrase avec une seule même voyelle) La maman à papa P4 : Le texte théâtral et sa représentation Objectif : Absurdité de la condition humaine A) Ionesco, « Rhinocéros » => Questionnaire 1 : Béranger 2 : Jean 3 : Ils sont en tensions au début de la pièce. Jean est présenté comme quelqu’un d’efficace, rentable. Il semble sérieux. Jean est dans une attitude de supériorité vis-à-vis de Béranger. Lui, il apparaît comme un clodo. Il

perspectives, dossiers Histoire des arts…) accompagnés par : –– un encadré Objectifs et enjeux qui résume les angles d’approche des documents ; –– une Lecture analytique rédigée sous forme de commentaire organisé selon les axes proposés dans les questionnaires du manuel. • un corrigé du point Grammaire, Vocabulaire ou Figure de style qui accompagne l’étude de chaque texte ; • des éléments pour aborder les Prolongements proposés dans le manuel ; • d’éventuelles Pistes complémentaires qui enrichissent

CLASSE DE 4EME : ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE AFIN DE PRÉPARER LA LECTURE DU RECUEIL AUQUEL ELLE APPARTIENT SEQUENCE REALISEE PAR PATRICE DEIDDA, AGREGE DE LETTRES MODERNES. Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883. (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique) Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58. Déroulement : 1. lecture expressive de l’extrait par le professeur 2. informations

CLASSE DE 4EME : ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE AFIN DE  PRÉPARER LA LECTURE DU RECUEIL AUQUEL ELLE APPARTIENT SÉQUENCE RÉALISÉE PAR PATRICE DEIDDA,  AGRÉGÉ DE LETTRES MODERNES ET CHARGÉ DE MISSION D’INSPECTION                          Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883.                            (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique)  Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58. Déroulement :

été diffusée par France 2, mais la vidéo n’est pas encore disponible sur le marché. 10 Excerpt of the full publication LePetitLittéraire.fr, une collection en ligne d’analyses littéraires de référence  : des fiches de lecture, des questionnaires de lecture et des commentaires composés sur plus de 500 œuvres classiques et contemporaines … le tout dans un langage clair et accessible ! Connectez-vous sur lePetitlittéraire.fr et téléchargez nos documents en quelques clics  : Anouilh

nécéssité sensorielle et affective :" Mais, tous m'étaient nécéssaires. Leur présence, leur odeur, les lettres de leurs titres et le grain de leur cuir …" Il est synonyme de sécurité, de bien être, de quotidien rassurant et de bonheur. De même, pour Maupassant, le livre est un objet émotionnel de tous les instants. Il doit " consoler, amuser, attrister, faire rêver, faire rire, faire frémir, faire pleurer et faire penser." C'est un compagnon du quotidien. Et, comme le souligne Emilie Grangeray dans

parfois courant « Y’en a pas mal qui sortent. ».Il ne se montre pas assez objectif sur certaines question en évoquant la réponse dans celle-ci « Et donc on parlait de livres préférés, et un auteur préféré ? est-ce que vous allez aussi me dire Guy de Maupassant ? ». Son vocabulaire et ses questions se décompose au cours du dialogue. Sa pré-enquête est correcte et complète, il à quantifier en temps la durée de l’entretien. Critères de la passation * Le vocabulaire est adapté à l’interviewé car elle

lecture Dracula fait son cinémaLecture (image et texte)( Description du « livre objet » ( Observation et analyse du paratexte ( Lecture de l’œuvre intégrale ( Compléter le dossier d’accompagnement à la lectureLecture personnelle : remise d’un questionnaire pour accompagner l’élève dans cette phase de travail individuel qui a lieu soit pendant les vacances (c’est l’option choisie, ici), soit pendant le déroulement d’une séquence. Dans ce second cas, il est bon de prévoir un échéancier fragmentant