Questionnaire Sur Melancholia

interprétation » (BO du 28.08.2008). • Les textes sont questionnés selon une démarche méthodique, avec le double objectif de conduire l’élève à en construire le sens et de l’engager à une réflexion sur les valeurs véhiculées par le texte. Les questionnaires sont conçus pour être mis en œuvre en deux temps : un premier temps (« Dégager l’essentiel ») permet de s’assurer que l’élève a compris le sens global du texte ; un second temps (« Analyser le texte ») est consacré au questionnement du texte autour

renommé, a longtemps étudié les liens entre les expressions faciales et les émotions ; dans une de ses expériences, il a demandé à un groupe de personnes de contracter certains muscles du visage qui s’activaient lors d’émotions. Ensuite à l’aide de questionnaires il s’est rendu compte que les gens ressentaient des pensées en rapport avec l’expression affichée sur leur visage. Par exemple, s’ils avaient affiché la tristesse, il leur venait des pensées tristes. Le fait de ne pas ignorer ses émotions négatives

Personnage Date de publication Julien Sorel 1830 Illusions perdues 1843 Flaubert 1869 Gervaise Macqaurt Bel-Ami 1876 1885 Activité n°4 – Quizz bilan du chapitre Après l’étude de ce premier chapitre, voici un questionnaire à choix multiples qui vous permettra de vérifier vos connaissances. Il comporte 7 questions. À chaque fois, plusieurs propositions vous sont faites. Cochez celles qui vous semblent exactes et n’oubliez pas que, bien souvent, plusieurs réponses

d’écoutes peut varier selon la longueur, la complexité du support sonore ou le public.  La production de l’oral Cette rubrique comporte des activités d’expression orale. À partir d’un support (dessin, photo, tableau, vignettes de BD, ...) et d’un questionnaire, l’apprenant prendra la parole pour produire des énoncés oraux afin de communiquer avec son professeur et/ou ses camarades. Elle est organisée ainsi : - Arrêt sur image : parlons-en ! - Pour t’aider : (une boîte à outils est parfois proposée. L’apprenant

intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne Zimmermann Un ouvrier travaille essentiellement pour se nourrir ; pas de loisirs ; pas de frais de maladie. Partir de l’observation du tableau. Dresser un questionnaire pour les élèves. De l’observation de ce tableau, du calcul de la part en % de l’alimentation dans le budget des 3 familles, de remarques spontanées (on laisse les élèves réagir, et ils n’y manquent pas !) on abouti à la mise en évidence de 3 classes

intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne Zimmermann Un ouvrier travaille essentiellement pour se nourrir ; pas de loisirs ; pas de frais de maladie. Partir de l’observation du tableau. Dresser un questionnaire pour les élèves. De l’observation de ce tableau, du calcul de la part en % de l’alimentation dans le budget des 3 familles, de remarques spontanées (on laisse les élèves réagir, et ils n’y manquent pas !) on abouti à la mise en évidence de 3

la fin de l’étude, pourcentage de patients « répondeurs » ou « en rémission » évalués à partir de cette même échelle d’intensité symptomatique. Des critères d’évaluation accessoires sont également utilisés : autres échelles d’hétéro-évaluation, questionnaires d’auto-évaluation et échelles globales comme les Impressions Cliniques Globales ou CGI. • Dans les épisodes dépressifs majeurs2, le critère d’évaluation principal est dans la plupart des cas l’échelle de dépression de Hamilton ou HDRS. Avec cette

de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques de la rubrique « Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé essentiellement énumératif, souvent court. Il en est de même pour

la justice à son époque. Après avoir lu l’ensemble des textes de Voltaire recueillis dans L’affaire du chevalier de la Barre, rendez-vous sur cned.fr ou dans votre fascicule d’exercices pour effectuer l’activité n° 6 qui vous proposera un questionnaire de lecture. D Entraînement à l’écrit : la dissertation (2) et (3) Rendez-vous sur cned.fr ou dans votre fascicule d’exercices pour effectuer l’activité n° 7. Cette activité va vous permettre de réaliser la deuxième étape de la dissertation

lorsqu’il s’engage dans l’Affaire Dreyfus, Zola est condamné et s’exile en Angleterre. Il est également l’auteur d’ouvrages de critique d’art et de critique littéraire. Séance  A – L’ordre des questions 1- Le titre des différentes partie du questionnaire a) La première partie s’intitule « Une scène décisive » et montre l’enjeu de ce qui se passe dans l’histoire. La deuxième partie, « Le Grand Michu et le narrateur », s’intéresse aux personnages du texte. Enfin, la troisième partie, intitulée «