Rapport Au Corps Déficience Mentale

Grand Corps Malade Introduction Grand Corps Malade est le nom d'artiste choisi par Fabien Marsaud, faisant référence aux séquelles de son accident mais aussi à sa grande taille (1,94 m). En 2006, Grand Corps Malade sort son premier album, « midi 20 », qui s'est vendu à plus de 600 000 exemplaires. L'artiste a d'ailleurs été primé deux fois aux Victoires de la Musique. « Patients » est un roman autobiographique publié au mois d'octobre 2012. Ce livre traite du handicap du héros et rapporte le point

Illustration Alexis Lippstreu PARTAGÉ PISTES DE RÉFLEXION POUR UNE BONNE PRATIQUE SOMMAIRE INTRODUCTION (J.Servais) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 5 LE SECRET PROFESSIONNEL PARTAGE en rapport avec des personnes ayant un handicap (F.J. Warlet) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . page 8 Observation préliminaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Evaluation clinique du fonctionnement mental et psychique I. Introduction : La démarche des tests et ses critiques * On va voir ce qui se passe au niveau de l’activité de pensée lorsqu’avec un enfant on propose un jeu ou un dessin. Quand il produit une situation lui-même ce n’est pas standardisé donc c’est une épreuve, les tests eux sont standardisés. * L’activité mentale * Nous mobilisons également une dimension psychique lorsque nous faisons une épreuve intellectuelle. * Psychique

citoyenneté des personnes handicapées. A savoir Le 4° de l'article L. 302-5 du code de la construction et de l'habitation est complété par une phrase ainsi rédigée : « Dans les foyers d'hébergement et les foyers de vie destinés aux personnes handicapées mentales, les chambres occupées par ces personnes sont comptabilisées comme autant de logements locatifs sociaux dès lors qu'elles disposent d'un élément de vie indépendante défini par décret. » De L’Art L. 344-5 du code de l’action sociale et des familles

Abcès: Amas de pus dans une cavité creusée dans un tissu.  Abdomen: Région inférieure du tronc: le ventre. Abduction: Mouvement qui écarte un membre du plan médian du corps.  Accommodation :phénomène réflexe qui adapte l’œil à la vision de prés  Acétonurie: Présence d'acétone dans les urines.  Acné : affection chronique du follicule pilo-sébacé. fréquente localisation au visage pendant la puberté.  Acouphène : bourdonnement, sifflement anormaux perçus par l'oreille Acromion :

regard des autres nous rappelle que l’on est différent, nous donne le sentiment que l’on est objet d’attention »2 En effet, nous le verrons dans ce mémoire, le handicap peut être source de stigmatisation. Le discours des enfants sur eux même et leurs rapports avec les enfants d’autres établissements m’a interpellé lors de mes premiers temps à l’IME. Mon questionnement part de ce point précis : quels sont les outils dont dispose l’éducateur pour permettre à l’enfant en situation de handicap d’être accepté

................................................................................P 4 3.1. Généralités 3.2. Les horaires d'ouverture. 3.3. Informations pratiques 3.4. Missions et objectifs du CMPP. 3.5. Le public accueilli 4. Présentation des corps de métier ….............................................................P 6 4.1Professionnels du C.M.P.P. 4.2Définition et rôle des différents métiers 4.3. Le travail pluri-professionnel. 4.3.1. Définition 4.3.2. Avantages 4.3.3. Inconvénients

L’accouchement est un moment douloureux pour la mère et souvent source d’angoisse. Beaucoup de femmes parlent d’état de choc, d’état d’étrangeté. Pendant 9 mois, le bébé était une présence ; tout d’un coup, elle se retrouve « vidée », seule, avec un corps qu’elle ne reconnait même plus, un nouveau statut (elle passe du rôle d’enfant au rôle de maman), et un bouleversement hormonal qui la fait passer du rire aux larmes. ▪ Le baby blues Après l’accouchement, la mère ressent souvent un grand cafard

potentielle (= c’est la distance entre ce qu’un enfant peut effectuer tout seul et ce qu’il peut faire avec l’aide d’un adulte ou de son groupe social). Au départ cette zone de développement potentielle concerné les enfants handicapés mentaux avec lesquels Vytgoski a travaillé.« A travers les autres nous devenons nous même »On résout tout seul et on résout des problèmes avec des adultes et des enfants.Sa 2ème grande avancée : l’erreur est consubstantielle de l’apprentissage = on doit se

d’autonomie gestuelle (ne peut pas…) Nausées, vomissements, douleurs… Signes de déshydration (pli cutané, peau sèche…) Mange peu ou pas, n’a pas faim, refuse de manger… Alimentation inadaptée       Sources de difficultés Pathologie (physique ou mentale) ou infection Perte d’appétit Perte des sens (goût, odorat…) Diminution des capacités physiques et/ou de la mobilité Choc émotionnel (stress, anxiété, angoisse…) Manque de connaissance sur l’équilibre et l’hygiène alimentaire  Action AS