Rapport De Laboratoire Mrua

 1-Le but de l’expérience C’est de déterminer l’accélération de 2 objets de différent poids sois de 100g et de 200g. 2- Matériel Chronomètre à étincelle Ruban de 1,5 m (2) Objet ayant une masse de 100g Objet ayant une masse de 200g Support universel Pince universelle Règle Ruban adhésif brun 3- Schémas 4-Protocole 1. Faire le montage comme le schéma au #3 et brancher le chronomètre à étincelle. 2. Prenez 1,5m de ruban 3. Fixer le poids de 100g sur l’extrémité du ruban à l’aide de ruban adhésif

But : * Faire le lien entre les graphiques de position, de vitesse et d’accélération. * Analyser un mouvement rectiligne uniformément accéléré. * Apprendre à bien présenter un rapport de laboratoire. Variables dépendants et indépendants : Dépendants : x(cm), v(cm/s) et a(cm/ s²) Indépendants : t(s) Résultats : Les résultats de position, de vitesse et d’accélération en fonction de temps de ruban 1 | t(s) | x₁ (cm) | v (cm/s) | a (cm/s²) | 0 | 0 | - | - | 0,1 | 0,9 | 11,5 |

Rapport de Laboratoire : Un Chariot en MRUA Par Katia Ghada Benkahoul et Jesse Maisonneuve Groupe : 501 Travail de Physique Présenté à Mr. Stéphane Lapointe Collège Letendre Jeudi 17 octobre 2013 Problème : Déterminer graphiquement l’accélération d’un chariot descendant un plan incliné à partir des valeurs de position recueillies sur un ruban. Hypothèse : Nous avons analysé l’accélération du chariot a partir d’un ruban marqué de points illustrant la position du mobile en fonction

|Laboratoire Physique | |MRUA | |[pic] |EMF-BGS | | |Lucas

référentiel, c'est-à-dire un repère de l’espace et une référence pour le temps, une horloge[2] ; on utilise en général le référentiel lié au laboratoire, par exemple dont les axes suivent les arêtes des murs de la pièce, ou bien celle de la table, ou encore les directions géographiques Nord-Sud, Est-Ouest et haut-bas (si le laboratoire est immobile par rapport au sol). L'objet de base est le point, sans dimension. Un point M est défini par ses coordonnées (x, y, z, t) et noté M(x, y, z, t). Un objet

. . . . . . . . . . . . . . Propriétés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un exemple : Apollo en route vers la Lune . . . . . . . Autre exemple : le déplacement d’Andromède . . . . . 2.5.2 Mouvement rectiligne uniformément accéléré (MRUA) Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Propriétés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5.3 La chute libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Propriétés

reste presque plus d’essence dans ma voiture. Donc, je décide de descendre les cotes sur le neutre pour économiser l’essence. J’ai remarqué que plus les cote étais apique plus je prenais de la vitesse rapidement. Cela ma amener à réfléchir. En laboratoire, nous étudierons les plans inclinés. Pour cela, nous utiliserons un chariot, qui glisse sur un plan incliné, rattaché par un ruban de carbone à un chronographe réglé sur 60Hz ou 10Hz pour me meilleur lecture. On divisera le ruban à tous les 6pts

solaire ______ 20 Exercices MCU et force – Lois de Kepler___ 21 1.3.10 Classification des forces ___________ 22 Corrigé des exercices QDM et dynamique __ 23 Chocs et QDM p. M 11 ____________________23 Masse volumique p. M 13 __________________24 MRUA et force p. M 16 et M 17 _____________24 MCU et force p. M 21 _____________________24 1.4 ENERGIE________________________ 25 1.1.5 Le mouvement circulaire uniforme (MCU) ________________________________ 5 1.4.1 Travail d’une force ________________

......................................... 89 11.5.3 Le mouvement circulaire uniforme (MCU) ................................................................................................. 90 11.5.4 Le mouvement rectiligne uniformément accéléré (MRUA)....................................................................... 92 11.6 11.7 COMPOSITION DES DÉPLACEMENTS ET DES VITESSES .......................................................................94 DYNAMIQUE .........................

mathématiques et option spécifique) le total des notes obtenues est égal ou supérieur à 16 ; et si, pour l’ensemble des quatorze disciplines de maturité, le double de la somme de tous les écarts vers le bas par rapport à la note 4 n’est pas supérieur à la somme simple de tous les écarts vers le haut par rapport à cette même note ; quatre notes au plus sont inférieures à 4, y compris une éventuelle insuffisance au travail de maturité. 11 ORRm 12 fRANçAIS Le français est enseigné en discipline fondamentale