Rapport Stage Ecole Zep

developpement durable STAGE A L'ECOLE MATERNELLE LILY BOULANGER LEJEUNE Cindy L3 SFA Dans le cadre de cette U.E , j'ai effectué mon stage à l'école maternelle Lily Boulanger à Montpellier avec le professeur Alix BOYER. La classe était à double niveaux moyenne-grande section. C'est une école classée en ZEP. Description détaillée du thème d'intervention et de ses modalités pratiques. a) Thème d'intervention. Durant ce stage, où je ne devais être qu'assistante

d'établissement, plus de personnel. Le poste « éducation » est devenu le premier poste budgétaire en France. - Mutations qualitatives et quantitatives : mutations entre les sexes (avant école destinée aux hommes, aujourd'hui plus de distinction). Féminisation progressive du corps enseignant. Impact de l'horizontalisation des rapports intergénérationnels au sein de la famille se répercute aussi à l'école. Traditionnellement la famille en France mais aussi dans beaucoup de pays, se caractérise par sa structure

Conditions d’exercice (présentation de l'école et de la classe) L’école maternelle la Roselière est située en ZEP. Elle est jumelée avec une autre école. Les directions sont indépendantes mais les deux ont cour commune. La Roselière contient un grand hall d’entrée où se situent les bureaux des ATSEM, La directrice, les toilettes, la salle de réunion et un coin cuisine. Le large couloir où se trouvent les salles de classe permet une bonne circulation. Au bout de celui-ci, ma salle juste en face

Pré-professionnalisation Rapport de stage Observation de classes en école maternelle PLAN I- Introduction II- Présentation de l'école 1) L'établissement 2) Les différentes classes III- Problématique: la classe à triple niveau A- Description de l'organisation 1) Choix et mise en place du système 2) Mode de fonctionnement 3) Conditions de travail B- Est-ce un choix bénéfique pour la progression

groupe 1 RAPPORT DE STAGE I/ L'ECOLE ET SON FONCTIONNEMENT J'ai effectué mon stage à l'école Camille Macarty du Port, dans une classe à double niveau CM1/CM2. Anciennement classée en ZEP (zone d'éducation prioritaire), l'école fera prochainement partie du RAR (réseau ambition réussite). La relation école/parents : Selon l’observation du directeur de l’école, beaucoup d’enfants sont issus de familles monoparentales en situation d'inactivité. La plupart des parents répondent présents

FAHRNER AUDE STAGE D’OBSERVATION DEUST Médiations Citoyennes Du 03/12/2019 au 17/12/2019 1 SOMMAIRE Page de garde 1 Introduction générale 3 I – Fiche d’identité de l’organisme d’accueil 3 II – Analyse des pratiques de médiation 4 III – Enseignements tirés du stage 5 Conclusion générale 6 Annexes : 1. Bibliographie 2. Evaluation de stage 3. Les différentes associations 4. Mon emploi du temps au cours du stage 5. Organigramme

------------------------------------------------- RAPPORT DE STAGE 7 janvier au 1er mars 2013. A l’école LUCIA TICHADOU à Port de Bouc (13) Bouches du Rhône Sommaire : * Introduction p. 2 * Remerciements p. 3 * Présentation de la structure p. 4 * Statut et rôle du personnel p.6 * Journée type p. 8 * Activité manuelle : confection d’un masque p. 9 * Activité manuelle : couronne des rois p. 11 * Capacité et besoins des

de mes précédents lieux de stage, j'ai généreusement été accueilli dans la classe de Mme Michelle Gaeremynck, enseignante à l'école élémentaire Anatole France de Roubaix, située au 45 rue de Barbieux. J'ai eu la possibilité d'accéder à un large éventail de nouveautés, d'informations, et j'ai ainsi pu enrichir mes connaissances relatives à la polyvalence dont doit faire preuve le professeur des écoles dans l'exercice de ses fonctions. L'école Anatole France est une école publique de Roubaix n'étant

cadres supérieurs, certains sont très diplômés, d’autres plus autodidactes (notamment parmi les plus âgés), et leur statut peut varier, par exemple, selon la taille de l’entreprise. Comme certains actifs diplômés ont du mal à trouver des emplois en rapport avec leurs diplômes et/ou leurs aspirations, ils vont occuper des emplois à « l’étage inférieur » ; idem pour les professions intermédiaires qui tendent à parfois occuper des emplois non-qualifi és qui connaissent une remontée depuis le milieu des

résultats de plusieurs recherches utilisant des méthodologie différentes, au moins pour les enfants des milieux défavorisés et sur certains aspects de leur développement cognitif et langagier, même si ces effets peuvent quelquefois paraître limités par rapport à ceux d’autres facteurs (milieu social, trimestre de naissance) ». Ainsi le jeune enfant trouverait dans l’école un moyen de s’affranchir de facteurs environnementaux plus ou moins néfastes à son épanouissement social futur (famille non-francophone