Rapport Stage Licence Science De L Education

l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique Pour un nouveau souffle de la réforme de l’EducationFormation Présentation du Programme NAJAH Rapport détaillé - Version projet Juin 2008 Programme NAJAH Rapport détaillé SOMMAIRE PREAMBULE ....................................................................................................................................................... 3 I. II. 1. 2. 3. 4. 5. 6

projets de recherche en formation des enseignants et en didactique. En se fédérant au sein du GRIFED, des enseignants et chercheurs liés aux agrégations de l’enseignement secondaire supérieur ou œuvrant au sein du département de psychologie et des sciences de l’éducation poursuivent les objectifs suivants : 1/ développer une réflexion transdisciplinaire sur les méthodologies et les fondements conceptuels et épistémologiques des recherches en formation des enseignants et en didactique ; 2/ développer

Diplôme d’état d’infirmier 032 - Certificat de capacité d’orthophoniste 033 - Diplôme d’état d’assistante sociale 034 - Autre diplômes du secteur paramédical et social 040 - Licence 041 - Licence professionnelle 042 - Licence IUP 050 - Maîtrise 051 - Maîtrise IUP 052 - Maîtrise de Sciences et Techniques (MST) 053 - Maîtrise de Sciences de gestion (MSG) 7 Autre établissement fréquenté en 2012/2013 : Code 01 02 13 03 11 04 17 18 06 10 05 14 00 15 IN EP IF Autre établissement fréquenté pour l’année

Sciences politiques 1ère année Le système de santé au Maroc, étude de cas : L’hôpital des enfants d’Ibn Sina : Encadré par : Mr ALIOUA Mehdi Fait par : HAJJI Wassima EL JERRARI Khadija MENKARI Hala Année académique : 2014-2015 Remerciements Sommaire                                                  Introduction........................................................................5 I. Le système de santé au Maroc.....................................8 A.     Le

(60%). On peut rapprocher ce chiffre : De celui de la moyenne nationale des jeunes diplômées inscrites à l’AFIJ : 62% en 2009 (65% en 2008). De celui des sortantes de l’enseignement supérieur : 56%. On constate une sur représentation des femmes par rapport à la proportion de diplômés mais elles sont un peu moins nombreuses que parmi l’échantillon de référence de l’association. 1 Le public « jeunes diplômés » représentent 7% des nouveaux inscrits des Missions Locales. AFIJ – Association pour Faciliter

régional du département d’Etat pour l’Afrique. Maria Lesser, ancien coordonnateur et conseiller pédagogique régional du département d’Etat pour le Mexique et les Caraïbes. Amy Lezberg, New England Resource Center for Higher Education, université du Massachusetts, College of Education, Boston. Martyn J. Miller, directeur de l’Office of International Services, université Temple, Philadelphie, Pennsylvanie. Terhi Molsa, directeur adjoint du centre Fulbright, Helsinki, Finlande. Laura R. Ruskaup, ancien

(Maroc). Il est directeur du CREQ (Centre de recherche en économie quantitative), université Cadi Ayyad, et membre associé au GREQAM (Groupement de recherche en économie quantitative d’Aix-Marseille, France). Ses recherches portent sur la relation éducation-formation-emploi, dans un contexte de pays en développement. Contact : bougroum@univ-aix.fr Aomar Ibourk, économiste, est membre du CREQ. Ses travaux portent sur l’économétrie du marché du travail. Il a publié récemment dans Économie et Prévision

(Maroc). Il est directeur du CREQ (Centre de recherche en économie quantitative), université Cadi Ayyad, et membre associé au GREQAM (Groupement de recherche en économie quantitative d’Aix-Marseille, France). Ses recherches portent sur la relation éducation-formation-emploi, dans un contexte de pays en développement. Contact : bougroum@univ-aix.fr Aomar Ibourk, économiste, est membre du CREQ. Ses travaux portent sur l’économétrie du marché du travail. Il a publié récemment dans Économie et Prévision

Il est directeur du CREQ (Centre de recherche en économie quantitative), université Cadi Ayyad, et membre associé au GREQAM (Groupement de recherche en économie quantitative d’Aix-Marseille, France). Ses recherches portent sur la relation éducation-formation-emploi, dans un contexte de pays en développement. Contact : bougroum@ univ-aix.fr Aomar Ibourk, économiste, est membre du CREQ. Ses travaux portent sur l’économétrie du marché du travail. Il a publié récemment dans Économie

la lenteur des changements. » L’éducation passe nécessairement par la transmission d’une culture qui répond aux attentes de la société. Selon ULMANN en 1992 l’éducation est  « l’action d’une culture sur une nature. » FORQUIN, 1984 : « Toute éducation, en particulier de type scolaire, suppose une sélection au sein de la culture et une réélaboration des contenus de culture destinés à être transmis. » Pour ARNAUD une discipline d’enseignement suppose 3 conditions : la définition de finalités