Référentiel terrestre

B : Comprendre Chapitre 7 : La mécanique de Newton Mouvement des planètes et des satellites. I : Les lois de Kepler I.1 : Référentiel d’étude : Pour l’étude du mouvement d’une planète autour du Soleil, on choisira le référentiel héliocentrique et pour celui d’un satellite (artificiel ou naturel) autour de la Terre, le référentiel géocentrique (Voir Chapitre 5). I.2 : Les lois de Kepler : Les mouvements des planètes et des satellites sont régis par des lois établies par Johannes Kepler (1571-1630)

du mouvement Comprendre que le mouvement d’un objet (trajectoire et valeur de la vitesse) dépend du référentiel utilisé. Rappel de la notion de vitesse. Logiciel Stellarium (gratuit) Logiciel Avistep 3 Document complémentaire : aide pour Avistep TP 6 – Relativité du mouvement Objectif : Comprendre que le mouvement d’un objet (trajectoire et valeur de la vitesse) dépend du référentiel utilisé. Rappel de la notion de vitesse. I. Mouvement de rétrogradation de Mars (utilisation de Stellarium)

temporelle des systèmes mécaniques 1 La mécanique de Newton Le vecteur vitesse Définissons rigoureusement le vecteur vitesse instantanée Dans le repère (O, [pic], [pic], [pic]) lié au référentiel d’étude, un point M est repéré par le vecteur position [pic]. Le point M est en mouvement par rapport au référentiel et donc [pic]est une fonction du temps. L’utilisation du vecteur position [pic] permet d’écrire : [pic] (cf. cours 1ère S) [pic] représente la vitesse pour un intervalle de temps (t petit

1S ph cours 07 Corrigés des exercices sur le travail d’une force Exercice 9 p.84- Attention au référentiel a- Dans le référentiel terrestre, = mgh (Paul descend, le travail du poids est moteur) Application numérique : = 65 9.81 10 = 6,4 103 J b- Dans le référentiel ascenseur, aucun déplacement n’est effectué, h = 0 donc le travail du poids est nul. Exercice 10 p.84- Apprendre à rédiger La différence d’altitude h est égale à la hauteur de 10 marches. L’altitude finale est

soit la vitesse du véhicule. 3°) • Le système étudié est la voiture • Bilan Des Forces extérieures: le poids P de la voiture, la réaction R du sol (=N en négligeant les frottements) et la résultante f des forces de freinage. • Le référentiel terrestre est le référentiel d'étude: il est supposé galiléen Etat A: voiture à pleine vitesse VA = 25 m.s-1, état B :voiture immobile VB = O. AB = 52 m sur route sèche, ou 104 m (le double) sur route mouillée. Voiture en mouvement de translation. • On applique

Ce joueur est appelé « joueur plaqué ». D’après http://www.francerugby.fr/ Un joueur A de masse mA = 115 kg et animé d’une vitesse vA = 5,0 m.s1est plaqué par un joueur B de masse mB = 110 kg et de vitesse négligeable. 1.1. Dans quel référentiel les vitesses sont-elles définies ? 1.2. On suppose que l’ensemble des deux joueurs est un système isolé. Exprimer, en justifiant le raisonnement, la vitesse des deux joueurs liés après l’impact puis calculer sa valeur. 2. Le rugby, sport

de traction est T = 1,0 x 105 N. Donnée : 1,0 nœud correspond à un mile marin parcouru en une heure soit 1852 m.h-1. 1. Calculer le travail WAB( F ) effectué par la force de traction pour un déplacement AB de 800 m de longueur. 2. Dans un référentiel terrestre supposé galiléen, effectuer le bilan des forces extérieures s’exerçant sur le navire (aucune force ne sera négligée). 3. Exprimer puis calculer le travail de chacune de ces forces pour le déplacement AB. 4. En procédant de deux façons différentes

La plupart des approches modernes de la relativité générale se basent sur le concept de variété. Plus précisément, la construction physique de base représentant la gravitation – un espace-temps courbe – est modélisée par une variété pseudo-riemanienne lorentzienne à quatre dimensions, continue, connexe et constituant un espace séparé ou espace de Hausdorff. Les autres grandeurs physiques sont représentées par différents tenseurs (voir plus loin). L'objectif dans le choix d'une variété comme structure

réponses types qui permettent une notation la plus objective possible. Ces deux modalités de contrôle aujourd’hui régulières dans le milieu scolaire ne participent pas à une évaluation multi référentielle, en effet leurs normes ne résultent pas d’un consensus entre élèves elle est extérieure et donc mono référentielle. On ne peut donc pas parler d’évaluation mais finalement de contrôle. Une véritable évaluation apportera des informations sur les raisons de ces normes, de cette conformité. L’évaluation

Résumé: This article studies the character of the "Stranger" in film in the light of theories and methodologies developed in intercultural communication studies by ethologist Edward T. Hall, in film narratology by Peter Wuss, and in literary studies by Vincent Jouve. The personality of the stranger is analyzed through a theoretical model derived from Wuss’s three filmic structures - the conceptual, the perceptual and the stereotypical - and Jouve’s approach to the analysis of novelistic characters