Registre Comique Apologue

IVLE TEMPS ET LA MEMOIRE Comment Beaudelaire réinvestit le topos poétique de la fuite du temps dans les « fleurs du mal » ? 1857 – 19 ème siècle Au travers de 3 extraits du roman SEQUENCE V LE POUVOIR ET LA MORT En quoi la pièce tragi-comique « le roi de meurt » de Ionesco, 1962 – 20 ème siècle, sert elle une reflexion sur les artes moriendi ? A travers 4 extraits de la pièce SEQUENCE I 1 - FABLE DE LA FONTAINE : LE SAVETIER ET LE FINANCIER Fable extraite des « Fables » de

pour en finir. Voltaire montre là son art du raccourci. B) Un dénouement rapide Chaque personnage est sujet d’un verbe et le COD est la récompense qu’ils ont=> phrases économiques qui dans leur rapidité paraissent invraisemblables, comiques. Le verbe avoir « eut » => montre volonté de ne pas choisir autre chose, pas d’autres verbes pour compléter les personnages. chaque personnage a une récompense correspondant à son caractère : => Saint Yves et le prieur => « bénéfices »

Catane en ce jour … », « sur les étals serrés du marché ». * Contexte Marché aux poissons. * Les personnages S. Piracci + la foule Ambiance, vie du marché. * Type de narration Point de vue omniscient + interne (IIeme partie) * Registre dominant Réaliste/tragique . Les grands mouvements du texte : * 1er : L1 à L9, description du marché * 2ème : L10 à L19, la foule (singulier collectif) * 3ème : L19 à L32, réflexion sur la générosité de la mer * 4ème : L32 à la

formes d’art, les hommes abordent aussi des sujets sérieux moins philosophiques, plus concrets, tels les faits de société, comme le pouvoir, la guerre, la misère, la religion… Or, la littérature et l’art en général choisissent paradoxalement des registres plaisants pour traiter de ces sujets sérieux : La Fontaine dans ses fables ou Molière dans ses comédies prennent le parti de « plaire » pour mieux conduire leur réflexion, argumenter et « instruire ». 2. L’humour pour divertir Le fabuliste s’en explique :

attentes du père = travail manuel pour son fils (« garde à la scie » l1), opposées à celles de son fils (« poste officiel » l3-4)· mépris de la carrière ecclésiastique de Julien (« perdre ton temps chez le curé » l2) · altercation théâtralisée : registre tragique, CL violence, prend JS en pitié· père : langage familier l1-2 (répétition autour de « livres », expressions « scie » l2 à la place de scierie, « quand » l2 plutôt familier, « à la bonne heure » l2 = de bonne heure, phrases de ponctuation

culturel : Le Classicisme / persuader : formes et fonctions de l’apologue Perspectives dominantes : histoire littéraire et culturelle / étude de l’argumentation et des effets sur le destinataire Perspective complémentaire : étude des genres et des registres Lectures analytiques : Œuvre intégrale : La Fontaine, Fables, livres VII et VIII Textes expliqués en classe : 1. « La Cour du lion », VII 7 2. « Les deux coqs », VII 13 3. « Le Pouvoir des fables », VIII 4, du vers 34 à la fin Etudes

provoque sa chute, symbolisée par celle du chêne. Une poésie révolutionnaire ? un renouveau des auteurs antiques. Comme indiqué dans mon introduction, pour l’écriture de cette fable jean de la fontaine a puisée son inspiration au sein de la fable ou apologue de Esope intitulée « le roseau et l’olivier ». Là où l’apologue d’Esope est plutôt narratif, la fable de la fontaine donne la parole aux deux personnages qu’il personnifie par la vanité pour le chêne et la sagesse pour le roseau. -Le roseau et

surface plane. (C'est pourquoi il bâtit son nid à flanc de falaise.) -v.7-8 : « Laissent piteusement leurs grandes ailes blanches Comme des avirons traîner à côté d'eux. » - « piteusement » = pitoyablement, d'une manière qui fait pitié. (registre pathétique). (ce n'est pas péjoratif.) - Les « grandes ailes blanches » du v.7 deviennent « des avirons » au v.8. C'est une comparaison explicite ( « comme ») , qui alourdit l'image : pourquoi

culturel : Le Classicisme / persuader : formes et fonctions de l’apologue Perspectives dominantes : histoire littéraire et culturelle / étude de l’argumentation et des effets sur le destinataire Perspective complémentaire : étude des genres et des registres   Lectures analytiques : Œuvre intégrale : La Fontaine, Fables, livres VII et VIII Textes expliqués en classe : 1. « La Cour du lion », VII 7 2. « Les deux coqs », VII 13 3. « Le Pouvoir des fables », VIII 4, du vers 34 à la fin Etudes

redoutables ». Ensuite, Montesquieu souligne la superficialité des mœurs des grands dont la vie n'est faite que de mondanités et de galanteries. La satire repose sur une inversion des rôles puisque c’est le public qui représente l’équipe dramatique. Le comique est mis au service de la satire. Quant à Voltaire, il s'en prend à l'administration de Louis XIV qui vit coupée de ses administrés et à son ingratitude envers ceux qui les servent loyalement. Voltaire dénonce en effet la complexité, l’inefficacité