Registre de langue

chercher des faits et des idées, au service du sujet à développer, classer ces matériaux, c’est-à-dire organiser sa pensée en la disciplinant et en la rendant plus claire, plus efficace; - mettre en valeur son propos en le formulant en une langue claire et correcte. DESCRIPTION DES ÉTAPES DU TRAVAIL 1. Analyse de l’énoncé du sujet On décortique l’énoncé du sujet afin de le bien comprendre et d’être capable de le reformuler : quel sens ont les mots qui le composent? De quoi parle-t-on

proposé; - chercher des faits et des idées, au service du sujet à développer, classer ces matériaux, c’est-à-dire organiser sa pensée en la disciplinant et en la rendant plus claire, plus efficace; - mettre en valeur son propos en le formulant en une langue claire et correcte. DESCRIPTION DES ÉTAPES DU TRAVAIL 1. Analyse de l’énoncé du sujet On décortique l’énoncé du sujet afin de le bien comprendre et d’être capable de le reformuler : quel sens ont les mots qui le composent? De quoi parle-t-on? Où

 PLAN DE COURS Automne 2015 LITTÉRATURE ET ÉCRITURE PROGRAMME : Formation générale DISCIPLINE : Français, langue d’enseignement et littérature NUMÉRO DE COURS : 601-102-MQ TITRE DU COURS : Littérature et imaginaire PONDÉRATION : Théorie 3 Laboratoire 1 Travail personnel 3 UNITÉS 2,33 PRÉALABLE : 601-101-MQ ENSEIGNANT : Annie Loiselle BUREAU : A-449 FORMATION : GÉNÉRALE COMMUNE GÉNÉRALE PROPRE GÉNÉRALE COMPLÉMENTAIRE FORMATION SPÉCIFIQUE JOURNÉES PÉRIODES DE DISPONIBILITÉ DE

(logique). - - Méthode : I. Etude du paratexte : L’auteur, l’œuvre, le mouvement littéraire = informations pour comprendre le contexte de l’œuvre. II. Le texte lui-même : Fragment ou texte complet ? titre ? genre ? registre dominant ? Lexique : niveau de langue, champs lexicaux. Enonciation : pronoms, temps des verbes, énonciateur et destinataire. Point de vue : focalisations et types de narrateur (interne, externe) (s’il s’agit d’un récit) Figures de style dominantes (métaphores,

d'évitement: L'échange n'a pas lieu puisque l'acteur le fuit en pensant ainsi qu'il pourra y échappé . Le vocabulaire: Ensemble des signes . La syntaxe: L'ordre des mots dans la phrase . Le registre de langue: La manière dont sont exprimés le vocabulaire et la syntaxe par l'intermédiaire d'un registre courant , soutenu ou familier . Le para-verbale: La manière de s'exprimer s'apprécie en fonction du débit , de l'articulation , de l'intonation et le volume de la voix . La proxémie: La

mise en page (disposition du texte, typographie, etc.) | l'énonciation (qui parle? de quoi? emploi des pronoms, etc.) | les procédés grammaticaux (structure des phrases, verbes, déterminant, etc.) | les procédés lexicaux (champ lexical, registres de langue, etc.) | les procédés musicaux (rythmes, sonorités...) | les figures de style | la tonalité du texte |   |   On observe dans la troisième colonne les éléments d'interprétation et l'on cherche comment rassembler les remarques en insistant

parle comme un savant *construction très rigoureuse du discours, une démonstration quasi-scientifique entre les lignes 8 et 12. *utilisation de connecteurs logiques : l 12 « cependant » l 21 « or » *utilisation de mots qui appartiennent au registre de langue soutenu : « fameux » l6 ; « généalogiste » l 20 ; ( donc on observe un décalage entre l’absence d’instruction liée normalement à la condition d’esclave et le niveau du discours élevé, tant dans sa structure que dans son expression. Nous sommes

il le juge sans intérêt. Non ils portent aussi sur le prix du tableau, sur sa valeur marchande et sur l’argent que Serge a dépensé. 5-Comment Marc réagit-il ? Relevez dans le texte des termes qui révèlent son opinion sur le tableau. A quel registre de langue appartiennent-ils ? Marc réagit très violemment. Il utilise un langage verbal qui est familier voire vulgaire et violent. Il agresse Serge. Les termes relevés : « cette merde », « tu te fous de moi », « C’est une merde ». 6-Quel argument

bassesse de leur rang social. Leurs paroles sont rapportées au discours direct (Gervaise), indirect (les camarades) et indirect libre (Mes-Bottes) ce qui permet de varier les points de vue et de donner plus de vraisemblance à la scène Leur niveau de langue est révélateur : familier c’est bête , argotique vitriol, roussin, voire vulgaire Tonnerre de Dieu !, avec une syntaxe simple, marquée par des phrases nominales dame !, des répétitions toujours, toujours, ça me fait froid cette machine…la boisson

                                                 (0.5 pt) b- un complément circonstanciel d’opposition.                                          (0.5 pt) 6- « achète-moi un dico, celui que j’ai est vieux ». a- Quel est le niveau de langue employé dans cet énoncé ?                        (0.5 pt) b- Exprime la même idée en usant d’un registre courant (standard).         (1 pt) 7- complete les phrases suivants selon le tableau ( 02pt ) |Le systéme informatique de notre société est |Adjectif