Représentation de Fresnel

définissent le forçage vocal non par comme un comportement ponctuel mais comme un cercle vicieux de comportement d’effort (Ormezzano 2000 [262] ; Le Huche 1984 [202] ; Guerin 2004 [128]). La figure 1 représente cette dernière conception. Figure 1. Représentation et conception du forçage vocal comme un cercle vicieux, qui débute en général par une cause extérieure (laryngite, surmenage, …). La dysphonie qui en résulte gêne le sujet (frustration), ce qui entraîne une baisse de son rendement vocal, induisant

la polarité s’inverse. 2 x 0,25 Physique : (13 points) Exercice 1 : (6,25 points) Q Corrigé Barème L’équation différentielle en x(t) régissant le mouvement du solide (S) : Bilan des forces : la tension T , la réaction R et le poids P La représentation des forces : A1-a 0, 5  F  ma  P + R + T = m a avec T = - kx i Par projection sur (x’x), on aura A1-b m k d2 x d2 x + kx =0, d’où + x =0 (1) 2 2 m dt dt d2 x d2 x On calcule 2 et on remplace x(t) et par leur expression dans l’équation

Enseignements technologiques ● Sciences physiques et chimiques… STD2A SCIENCES ET TECHNOLOGIES DESIGN ET ARTS APPLIQUÉS ● Arts, techniques, civilisations ● Étude de cas ● Expression plastique fondamentale ● Physique-chimie ● Recherche appliquée ● Représentation conventionnelle ST2S SCIENCES ET TECHNOLOGIES DE LA SANTÉ ET DU SOCIAL ● Biologie et physiopathologie humaines ● Sciences physiques et chimiques ● Sciences et techniques sanitaires et sociales STG SCIENCES ET TECHNOLOGIES DE LA GESTION

Les obstacles de la connaissance quantitative Objectivité scientifique et Psychanalyse Retour à la table des matières Gaston Bachelard (1934) La formation de l’esprit scientifique 5 Discours Préliminaire I Retour à la table des matières Rendre   géométrique   la   représentation,   c'est­à­dire   dessiner   les   phénomènes   et  ordonner en série les événements décisifs d'une expérience, voilà la tâche première où  s'affirme l'esprit scientifique. C'est en effet de cette manière qu'on arrive à la quantité  figurée, à mi­chemin entre le concret et l'abstrait

reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » [article L. 122-5] ; il autorise également les courtes citations effectuées dans un but d’exemple ou d’illustration. En revanche « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite » [article L. 122-4]. La loi 95-4 du 3 janvier 1994 a confié au C.F.C. (Centre français de l’exploitation du droit de

.................................................. 70 8 Temps et relativité restreinte ............................................................ 82 9 Temps et évolution chimique : cinétique et catalyse ......................... 90 10 Représentation spatiale des molécules ............................................. 100 11 Transformations en chimie organique : aspect macroscopique ......... 109 12 Transformations en chimie organique : aspect microscopique .......... 120 13 Réaction

Fig. ІІ.5 - Chaîne principale de la protection électrique ……………………………….……… Fig. ІІ.6 - Transformateur de courant type tore ……………………………………..………… Fig. ІІ.7 - Schéma équivalent du circuit secondaire d’un TC …………………………….....… Fig. ІІ.8 - Diagramme de Fresnel représenté le TC …………………………………..……..… Fig. II.9 - Courbe de magnétisation (d’excitation) d’un TC …………………………..…….… Fig. ІІ.10 - TC avec double enroulements secondaires (comptage et protection) …………..… Fig. ІІ.11 - Couplage d’un TC avec double enroulements

Albert-Schweitzer, Le Raincy (93) Emmanuel MOUREY Lycée Jacques-Callot, Vandœuvre-lès-Nancy (54) Vesna NINKOVIC Lycée Jean-Macé, Vitry-sur–Seine (94) Éric OSWALD Lycée Vauban, Luxembourg Étienne PAQUIN Lycée Henri-Poincaré, Nancy (54) Sylvie RACHET Lycée Fresnel, Paris Iannis RODER Collège Pierre-de-Geyter, Saint-Denis (93) Responsable de formation, Mémorial de la Shoah, Paris (75) David VODISEK Lycée Robert-Schuman, Metz (57) SOMMAIRE 1 Cartes Étude 1 Étude 2 Étude 3 Étude 4 Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3

fouilles au tell Babil. Il décrit aussi les pans de murailles des remparts de Babylone. Il rapporte au British Museum des inscriptions et des objets. En 1852, l’expédition scientifique française en Mésopotamie, conduite par l’ingénieur Fulgence Fresnel et le philologue Jules Oppert, entreprit de faire des sondages à Babylone. Sur le Qasr, on découvrit une statue colossale en basalte représentant un lion terrassant un homme, ayant fait partie des trésors accumulés par les rois de Babylone. Des fragments

des fouilles au tell Babil. Il décrit aussi les pans de murailles des remparts de Babylone. Il rapporte au British Museum des inscriptions et des objets. En 1852, l’expédition scientifique française en Mésopotamie, conduite par l’ingénieur Fulgence Fresnel et le philologue Jules Oppert, entreprit de faire des sondages à Babylone. Sur le Qasr, on découvrit une statue colossale en basalte représentant un lion terrassant un homme, ayant fait partie des trésors accumulés par les rois de Babylone. Des fragments