Retour sur trace

d’un dessin et l’instant où la main se décide à bouger, le trait est plus lent que la pensée, le papier lui résiste et donne à la ligne une inertie salutaire, le frottement du crayon préserve de l’oubli et laisse à la pensée le temps de réfléchir. Le tracé du dessin est une perte de matière, une usure, le dessin fixe un acte produit dans la durée, c’est la section d’un mouvement. La présence de ce temps donne au trait une densité finalement plus troublante que le simulacre de l’espace, l’esquisse conserve

d’autres préalables : connaissance de l’organisation d’un imagier les termes : image, texte, imagier avoir garder trace du travail afin de permettre une réactivation (affiches… ou autre imagier déjà créé comme l’imagier de la classe) TITRE DE LA SEQUENCE : COMPLETER UN IMAGIER déjà existant avec des photos prises lors d’une sortie à la ferme Séance 1 : Retour sur la sortie à la ferme/ Présentation des photos Séance 2 : Catégoriser les photos Lancement du projet  émergence d’un

un paresseux, il sent mauvais, il n’est qu’une bête, il est grossier, il est incapable de s’élever au-dessus de sa condition… et pour Ba Debouche leur condition de vie est due aux colons. La déshumanisation des fellahs est due aux étrangers. c/ Retour de l’humain. Malgré cette perte d’humanité face aux étrangers, les fellahs « s’unissent ». Ils savent comment se comporter face aux colons, p. 36 « les fellahs savaient quoi penser de ces arrestations et ce qu’il fallait faire en pareil cas. Ils

opposants ont avancé différents arguments : le tracé plus à l'ouest sera un meilleur tracé : plus long de trois kilomètres mais trois fois moins cher avec ses trois ouvrages d'art classiques ; l'objectif du viaduc ne sera pas atteint : du fait du péage, le viaduc sera peu emprunté et le viaduc ne sera pas la solution aux célèbres embouteillages de Millau ; l'équilibre financier sera impossible : les revenus du péage ne permettront jamais le retour sur investissement et la société concessionnaire

GEOLOCALISATION DE LIEUX : LE MARQUAGE 3 VISITE DES LIEUX GEOLOCALISES 4 LES OBJETS GEOLOGIQUES A « HAUTEUR D’HOMME » : « STREET VIEW » 5 UN PROFIL TOPOGRAPHIQUE A PARTIR D’UN TRAJET ! 6 DISTANCES & MESURES 7 RETOUR VERS LE FUTUR : LES SUPERPOSITIONS DE COUCHES 8 RETOUR VERS LE FUTUR II : LES DONNEES TEMPORELLES 9 PORTABILITE DES PRODUCTIONS : LE FICHIER KMZ 12 ... ET LE SOCLE COMMUN DANS TOUT CELA ? 13 EXERCICES D’ENTRAINEMENT POUR LA CONSTRUCTION D’UN KMZ 14 GOOGLE EARTH ET SON

sciences  Travail individuel – Découpage et Collage  Etre attentif  Etre soigneux  Fiche activité  Ciseau, colle  Cahier de sciences 10 min  Travail collectif Oral 5 min 2/7 Démarche, étapes Activités de l’enseignant  Retour sur l’activité : Définir les régimes alimentaires :  Faire expliciter les réponses de l’activité aux élèves (la vache mange de l’herbe etc.)  Réinvestir les réponses données en utilisant le vocabulaire scientifique adéquat (définitions des différents

avaient à décider si, oui ou non, ils étaient dans la peste et si, oui ou non, il fallait lutter contre elle (…) et ne pas se mettre à genoux. » - Enfin, la disparition de la peste évoque la fin de l’occupation et les manifestations spontanées nées du retour de l’espoir de retrouver une vie libre de nouveau réunis, les habitants communient dans la joie d’un avenir sans menace. Une métaphore de la condition humaine -La peste, c’est, enfin, le mal métaphysique. - Dès les premières pages du livre, sous

sur toute la planète. · Paysages tropicaux · Nature intacte . 6. Relevez une phrase qui montre que cette planète et dépourvue de toute vie humaine ou animale.« Il n’y avait aucune trace de vie humaine ou animale » Activité 2 :1) Relevez les passages qui servent à décrire et ceux qui assurent la narration :Passage narratifs Passages descriptifs 1§, 4§, 5§, 6§, 7§,8§ 2§,3§2) Complétez le tableau suivant :Eléments décrit

INITIATION AUX PRINCIPES ET TECHNIQUES COMPTABLES DE BASE Objectifs du cours : - Comprendre la notion d’entreprise, ses rôles et ses partenaires ; - Connaître et comprendre un bilan, son tracé, ses postes et son établissement) - Connaître et comprendre un compte, son fonctionnement et ses variations ; - Connaître les livres comptables obligatoires, leur utilisation et les enregistrements des opérations d’une entreprise ; - Connaître et maîtriser les outils et les techniques de contrôle des

grand bouleversement qu'est la Révolution ? Quelles en sont les conséquences, en France et en Europe ? 1) 1789 : une année décisive. |Objectifs |Documents et activités |Suggestion de trace écrite | |Faire comprendre en quoi l’année 1789 est |Préacquis : Etats généraux, cahiers de doléances, | | |une année décisive. |société d’ordres