Rimbaud Les Réparties De Nina

et que nous retrouvions la cohérence image/son, s’introduisent trois fois durant la séquence des images de Françoise et Bernard qui se promènent dans la ville. Chaque fois Françoise aime s’arrêter et regarder en riant à travers les vitres, puis repartir. Cette répétition, doublée du changement des endroits, fait sentir le déroulement du temps. Mais cette évolution est perturbée par le montage cut entre les deux histoires qui crée des ruptures dans la continuité du récit. L’image change complètement

Mise en commun en groupe et échange des informations recueillies à partir des interviews. préparation de la présentation de chaque Kiez au sein de chaque groupe. présentation de chaque Kiez à la classe. au sein du groupe, les élèves pourront se répartir les tâches : présentation d’une partie chacun. Demander aux élèves de prendre des notes à partir des présentations des élèves. on peut convenir que les élèves qui écoutent lèvent le doigt lorsqu’un mot leur est inconnu. Un élève dans le groupe qui

c’est léger, irréaliste, simple, décontracté. On le comprend. Le public n’aime pas qu’on l’ennuie. Comment passer de l’indispensable registre du premier au nécessaire registre du second ? Lequel faut-il privilégier ? Est-ce Descartes qu’on bafoue ou Rimbaud qu’on assassine ? Cette alternative n’est pas fatale. Il existe une démarche professionnelle qui permet de passer d’une façon progressive des impératifs de chiffre d’affaires et de rentabilité du premier aux images, belles et apparemment fantaisistes