Rivière Jacques-Cartier

mythologiques du démon, qui ont contribué, au fil du temps, à la formation de son image dogmatique chrétienne. Robert Muchembled, O istorie a diavolului. Civilzaţia occidentală în secolele XII-XX [Une histoire du diable. XIIe - XXe siècles.], Éditions Cartier, Chişinău, 2002, p. 200. 14 Ibidem, p. 197. 13 24 1.3. Définition mythologique et imagerie. Universalité d’un fantasme Si nous demandions à n’importe quel enfant de douze ans, appartenant à notre aire de civilisation, de décrire le diable

processus idéologique ». 2 Voir la définition que donne Hannah Arendt de la notion d’« histoire moderne » et l’analyse de son ambiguïté dans « La tradition et l’âge moderne » et « Le concept d’histoire », La Crise de la culture [1954-1968], trad. Jacques Bontemps et Patrick Lévy, Paris, Gallimard, coll. « Folio essais », 1972. 3 Alain Viala, « Qu’est-ce qu’un classique ? », Littératures classiques, n° 19, automne 1993, p. 11-31. Comparatismes -n° 1Février 2010 1 Audrey Giboux 10 reconnaissance

des mois tous ceux qui y travaillaient et tué 150.000 oiseaux ». Les préjudices causés à l’environnement par l’homme résultent aussi de : - les centrales électriques et les raffineries qui produisent des effluents qui peuvent contaminer les eaux de rivière ; - le refroidissement des centrales électriques génère une pollution thermique qui peut détruire la vie aquatique ; - les pétroliers qui, sans compter les accidents, déchargent d’importantes quantités de résidus de pétrole chaque année dans les mers

Souches Paul Garaudet, Anne et Herve Siguat, Contat-Grange, Bernard Defaix, Vins Bourgogne Dom. Jacky Renard, Doudet-Naudin Domaine Saillies, Dom. Petite Mas, Ch. Canorgue, Château Bousquette, Vins Languedoc Roussillon Château Rieux, Domaine L'Ecu, Jacques Frelin, Dom. De Picheral, Dom. De Bachellerey Vins Provence Domaine de la Verriere Domaine Moureou, Tour des Gendres, Domaine Rotier, Ch. La Caminade, Vins Sud Ouest Dom. Moureou Dom. Richou, Dom. de la Bergerie, Nau Freres, Dom. Guy Allion, Dom.

bourgade, et, actuellement, capitale du Munster, cette cité tient le troisième rang en Irlande. Ville industrielle d’une certaine importance, peut-être sa valeur maritime l’emporte-t-elle, grâce au port de Queenstown, – l’ancien Coves, – en aval de la rivière de Lee. Là sont établis les chantiers, les magasins, les usines. Un port de ravitaillement et de relâche reçoit les navires, principalement ces voiliers auxquels la Lee n’offre pas une profondeur suffisante. En arrivant tard à Cork, le mentor et les

77 époque les mots “drague”, “draguer” et “dragueur” ont pris le sens qu’on leur donne aujourd’hui. « Drague : (1556) filet ; de l’anglais to drag : tirer »; « Draguer : (1634) pêcher des coquillages  ; nettoyer le fond d’un port, d’une rivière. (1914) “chercher” (de l’argot militaire). (Vers 1960) chercher à racoler, errer à la recherche d’une aventure facile»; « Dragueur  : pêcheur à la drague  ; ouvrier qui manœuvre une drague. (1829) bateau muni d’une drague, puis bateau destiné

Sikula, T.J. Buttery & E. Guyton, Handbook of research on teacher education. Second edition. New York : MacMillan, 704-721 Lessard, C & Meirieu, P. (à paraître). De l’obligation de résultats en éducation. Paris : ESF (Ouvrage issu des entretiens Jacques Cartier à Montréal, octobre 2000). Paquay, L. & Roegiers, X. (1999), Caractériser des pratiques d’évaluation des compétences. Louvain-la-Neuve : UCL, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation (Working paper, 31 p.). Parmentier, P. & Paquay

française Présentée et soutenue publiquement par Melle Linda BEJI Le 5 juin 2009 Titre : L’Orientalisme français et la littérature tunisienne francophone : relations et influences Directeur de thèse : M. Jacques NOIRAY Jury Mme Beida CHIKHI Mme Martine JOB M. Charles BONN M. Jacques NOIRAY 1 INTRODUCTION Qu’ont en commun ces deux notions de littérature francophone tunisienne et d’orientalisme français ? De quelle manière peut-on les relier ? La littérature tunisienne de langue française

(ÉDUCATION-RECHERCHE) que celles qui développent des moyens d’intervention (ÉDUCATION-INTERVENTION). Ces nouvelles collections sont dirigées par madame Louise Lafortune, professeure au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières, qui, forte d’une grande expérience de publication et très active au sein des groupes de recherche et dans les milieux scolaires, leur apporte dynamisme et rigueur scientifique. ÉDUCATION-RECHERCHE et ÉDUCATION-INTERVENTION s’adressent aux personnes

Leclercq, comme rapporteur. INTRODUCTION « S’élancer d’un bout de la salle à l’autre, juger le bond d’une balle en l’air, la renvoyer d’une main forte et sûre ; de tels jeux conviennent moins à l’homme qu’ils ne servent à le former » Jean-Jacques Rousseau, L’Émile, Livre II En 1986, dans son rapport devant notre assemblée, Nelson Paillou posait la question suivante : « À l’aube du troisième millénaire... l’enjeu éducatif, l’enjeu politique, l’enjeu économique sont-ils compatibles ? »