Rousseau Discours Incipit

3ème Objet d’étude : L’argumentation Séquence 1 : L’invention du bonheur au siècle des Lumières Texte n°1 : L’Eldorado de VOLTAIRE Texte n°2 : Supplément au voyage de Bougainville de DIDEROT Texte n°3 : Les Rêveries du Promeneur Solitaire, ROUSSEAU Texte n°4 : Les liaisons dangereuses, LACLOS Conclusion/Synthèse sur l’évolution du bonheur au siècle des Lumières Séquence 2 : La dénonciation des injustices dans le conte voltairien (Zadig et Candide) Texte n°1 : La Guerre (Candide)

Lamartine, Méditations poétiques "le lac" 1820 1-Le thème du souvenir cher aux romantiques  Lamartine ne fut pas le premier poète à s'attaquer au thème du souvenir,(Jean Jacques Rousseau Byron) Le retour sur les lieux des premiers amours peut être de nature à restituer le souvenir de merveilleux moments comme à faire jaillir des regrets et des remords. Le présent fait naître le souvenir mais l'homme seul, par la pensée, ne parvient pas à arrêter le temps sur un moment de bonheur, à ancrer son existence

certain type de beauté masculine et caractérise l'idéal grec, mélange de virilité et de grâce, tel qu'on peut le voir réalisé sur les statues antiques d'Apollon. ~- Nietzsche, La Naissance de la tragédie, Paris, Gallimard, 1949. Apologie. Discours ou texte qui relève du genre apologétique et qui consiste à justifier un individu ou une conception et à en faire l'éloge. Les Pensées de Pascal constituent l'ébauche d'une Apologie de la religion chrétienne. On appelle apologistes, de manière absolue

précise. On coupe une citation de la manière suivante : ▪ « Je veux chercher si [...] il peut y avoir quelque règle d'administration légitime et sûre, en prenant les hommes tels qu'ils sont, et les lois telles qu'elles peuvent être. » (Rousseau, Du Contrat social) ▪ Parfois, si l'on intègre une citation dans une phrase, il est nécessaire d'en modifier certains éléments. Cela se fait également au moyen des crochets ([pic] lire cette page[pic]). o On adjoint

baron- un des plus puissants seigneurs de la Westphalie car son chteau avait une porte- Hyperbole. -Discours ironique.La baronne- pesait environ 350 livres sattirait par l une trs grande considration -respectable.- ironie.Cungonde- ge de 17 ans. - frache - grasse - apptissante- portrait dtaill.Le fils du baronPangloss- le prcepteur - loracle de la maison - le plus grand philosophe de la province- discours direct. -hyperboleB. Elment perturbateur les vnements Indicateurs temporelsEvnementsMoyensUn

Essais I, « De l’amitié », chap. XXVIII. 2. Jean de La Fontaine, Fables, livre VIII, 11, « Les deux amis » 3. Molière, Le Misanthrope, Acte I, scène 1, vers 33-88 Documents complémentaires : Cicéron, Lélius ou l’Amitié, 44 av. J-C Jean-Jacques Rousseau, Julie ou la Nouvelle Héloïse, cinquième partie, lettre IX. Histoire des Arts : Raphaël, Autoportrait avec un ami, 1519-1520. Lectures cursives : Voltaire, Jeannot et Colin et au choix : Molière, Le Misanthrope ou Rabelais, Pantagruel ou Montaigne

fusionnel à la terre ou l’image de la « terre-mère » : Un thème récurrent de L’Âge blessé et du Jour du séisme est l’attachement à la terre, le rapport organique qui unit les narratrices à la terre. Ce rapport presque fusionnel est lisible dés les incipit des « romans » ; c’est pourquoi nous nous attacherons à leur étude précise, tout en nous appuyant sur le reste de l’œuvre. Comme nous venons de l’évoquer, le personnage de la vieille dans L’Âge blessé entretient un rapport privilégié avec la forêt

suivants : – donner aux élèves la maîtrise des principales formes de discours ; – leur donner les moyens de former leur jugement personnel et de l’exprimer de façon à être entendus et compris ; – leur fournir les connaissances culturelles fondamentales nécessaires à la construction de leur identité ; – leur permettre d’enrichir leur imaginaire, et de s’initier à la compréhension des formes symboliques. En ce qui concerne les formes de discours, la progression d’ensemble du collège est la suivante : – en

grands événements de l’époque : ouragan de 1829 p. 30, histoire de la crise de la canne à sucre p. 51-52, code noir et abolition p. 53, personnage de V. Schoelcher p. 153, discours d’abolition p. 155-157. Matériau réel et fiction Lire Sophie Chérer // p. 5Propositions d’activités Extraits à étudier : • TV p. 9-10 : incipit. Peinture et nature • VC p. 34-37 : l’acte de nommer en botanique • TV p. 68-69 : la peinture et la vie • VC p. 112-113 : le mensonge de la société coloniale. Langue morte et

dynamisé par le récit interrompu des amours de Jacques. Dynamisé car interrompu. Restons-en là, si vous le voulez bien, à propos du titre, car j’ai une certaine aversion à l’égard des exercices de haute voltige consistant à prétendre tout tirer d’un incipit. On en a soupé, et c’est donner de fort mauvaises habitudes aux apprentis littéraires. Ces opérations narcissiques fatiguent. La structure d’ensemble Il convient maintenant d’aborder le texte. Par où commencer ? Je vous propose d’en examiner d’abord