Rousseau Discours Incipit

p 13 p 14 p 14 p 15 p 15 p 16 p 17 p 17 Réflexion sur l’apprentissage d’une langue nouvelle Choisir 2 enseignements sur 7 Littérature et didactique du FLE Phonétique et enseignement Ethnographie de la communication [cours dédoublé] Analyse du discours et objets culturels Apprentissage des langues par les enfants Évaluation des compétences en langue étrangère Ch aq u e semest re co mp ren d 8 h eu res h eb d o mad aires Parcours didactique 4 année 2009- 10 Descriptif des cours

Allégorie | Figure d’une abstraction (comme l’Amour, la Mort) par une image, un tableau, souvent par un être-vivant. Fontanier, dans » les figures du discours », nous donne aussi la définition suivante : « Proposition à double sens par laquelle on présente une pensée sous l’image d’une autre pensée, propre à la rendre plus sensible et plus frappante que si elle était présentée directement ». | Ex : Victor Hugo dans les « Contemplations », livre Iv, « Mors », nous donne l’image d’une faucheuse

Littérature Francaise LMDA06 Oeuvres littéraires Guilleragues – Les lettres portugaises Prévost – Histoire du chevalier des Grieux et de Manon Lescaut Rousseau – La nouvelle Héloïse Laclos – Les liaisons dangereuses Louvet – Mémoires Henri Coulet, Le roman jusqu'à la révolution. Le roman – Récit d’aventure 1775, style recherché, non réaliste, extravagant, peu apprécié au 17è et 18 è siècle, Réalisme psychologique – Histoire, Princesses de clef Fin du siècle – Pessimisme, méfiance de l'homme

« sur les sages décrets de la nature » (= droits naturels) qui proclament l’égalité des sexes et qui s’opposent à la « corruption » qui caractérise l’Ancien Régime , mentionné plus haut, contre laquelle ont lutté les philosophes des Lumières : JJ Rousseau, Voltaire…+ « sages »= sophia.. « qu’auriez-vous à redouter pour une si belle entreprise ? » =QR à laquelle elle répond par 2 autre questions rhétoriques.-En prévenant leurs

idées de Micromégas, respecte la religion mais pas le fanatisme. Voltaire ne nie pas la religion (il est catho) → déiste → Le grand horloger du monde → puissance transcendantale Lecture analytique n°1 : chapitre 1 I. Micromégas A. Le portrait incipit : début du conte → chap 1 Micromégas : prototype des philosophes → Voltaire → portrait fabuleux, impossible, ressemble à tous les grands personnages de contes : géant avec détails * repose sur la taille * personnage dans l'opacité, confusion * physique

ton est administratif, il est assimilé à un "oracle" (ligne 18); « admirablement » (ligne 21) présentation dans le discours de Pangloss. un philosophe à Dieu a crée le monde le plus harmonieusement possible (mais ce monde n'est pas parfait) " Pangloss " du grec : parle sur tout ou tout le temps, détourne les propos de Leibniz :   * abuse du jargon scientifique dans ses discours : "il est démontré", "aussi", "et", "si", "donc", "car", "par conséquent".   * sort de leur contexte les paroles de

prose fondamental du roman est alors la curiosité du lecteur pour les personnages et pour les péripéties, à quoi s'ajoutera plus tard l'intérêt pour un art d'écrire. Genre polymorphe (plusieurs formes), le roman exploite aussi bien les différents discours (direct, indirect, indirect libre), la description (cadre spatio-temporel - portraits) que la narration (péripéties), le commentaire ou l'expression poétique. Le roman appartenant au genre narratif, on peut rendre compte de l'enchaînement plus ou

de la sensibilité personnelle et qui se prolongera au XIX° avec le romantisme. Le personnage pré-romantique est idéalisé. Il a des rêves utopiques ce qui peut conférer au roman une portée sociale, morale, philosophique. Ex : La Nouvelle Héloïse de Rousseau (1761), Paul et Virginie de Bernardin de Saint-Pierre (1788). Par la présence de ces personnages à la sensibilité tourmentée les larmes envahissent le récit et les excès du pathos menacent le roman. La XIX° ou l’âge d’or du roman : Le roman devient

la future princesse, une apparition mystérieuse digne d’un conte de fée de Perrault : « Il parut alors une beauté à la cour, qui attira les yeux de tout le monde ». - Cependant ce portrait stéréotypé et les effets qu’ils produisent encadrent un discours explicatif et analytique qui est le centre du texte et que l’on examinera ultérieurement : c’est la preuve que le paraître n’est pas l’essentiel du propos de madame de Lafayette, contrairement aux préoccupations de la Cour que l’on examine à présent

nouveaux programmes de la classe de 4ième. En effet, au cours de l’année les élèves ont revu la structure du récit tout en découvrant les ruptures chronologiques (ellipses, analepses…), étudié l’insertion et les fonctions du discours descriptif et du dialogue dans le discours narratif. L’étude du portrait me semblait être un bon prolongement de celle de la description et elle permet aisément d’aborder les différentes focalisations, outil essentiel de la narratologie. Toutefois, les points de vue