Réecriture Des Mythes Antiques Au Xxe

pour ne plus voir que l'oubli. Les cendres chaudes de l'oubli. Louis Aragon, Blanche ou l'Oubli, 1967, troisième partie, chapitre III, « Une mèche de cheveux n'est pas une hypothèse ». Question En quoi le texte 2 est-il une réécriture du texte 1, et le texte 4 une réécriture du texte 3 ?Vous vous en tiendrez aux éléments principaux. Travaux d'écriture Vous traiterez au choix l'un des trois sujets suivants : Sujet 1 : commentaire de texte Vous commenterez le texte d'Aragon (texte 4). Sujet 2 : dissertation

(collection FOLIO) et de documents complémentaires. * Perspective dominante : le théâtre, texte et représentation. * Perspectives secondaires : - Un mouvement littéraire : le théâtre de l’absurde, - Les genres et les registres au théâtre, - Les réécritures, ou le travail de l’écrivain, - Le dialogue argumentatif. * Objectifs : Réflexion sur les spécificités du texte théâtral, par comparaison avec le texte narratif ; analyse d’une mise en scène ; apprentissage de la lecture analytique, dans l’optique

mètre, ni rime, ni strophe ! On peut donc avoir un poème dont le premier vers sera un alexandrin, le 2e un octosyllabe, le 3e un distique, … C’est un poème irrégulier. 6) Descriptif des œuvres étudiées sur le thème : Poésie et la ville.Les réécritures:1) Introduction :Ecrire c'est toujours plus ou moins réécrire car un auteur utilise consiament ou inconsiament ce qui a été écrit avant lui. Le fait de faire des rapports, rapprochements, constitue la culture. Intertextualité : Terme qui désigne

contemporaine à l’écriture de la pièce. Les personnages sont de conditions sociales variées (bourgeois, valets + qq nobles). Le plus souvent en prose. Moins de contraintes formelles. 3e séance : (…./….) (2 heures) Objectif : aborder la question de la réécriture d’un mythe Activités : 1re heure : questionnaire à compléter au CDI. 2 ou 3 groupes d’élèves pour une question à traiter. 2e heure : mise en commun de ce qui a été trouvé + compléments du professeur. • Qu’est-ce que le mythe des Atrides ? [Lignée

enseignants dans le choix des œuvres qui seront étudiées en classe. * De la Préhistoire à l’Antiquité gallo-romaine - Une architecture préhistorique (ensemble mégalithique) et antique (monuments grecs, romains, gallo-romains). - Une parure, un objet militaire, une mosaïque galloromaine. - Une peinture de Lascaux ; une sculpture antique. * Le Moyen Age - Une architecture religieuse (église romane ; église gothique ; abbaye ; mosquée ; synagogue) ; un bâtiment militaire ou civil (château fort ; cité fortifiée

Classicisme : courant littéraire et artistique datant du 19è siècle On voit apparaître pour la première fois le terme de classicisme au dix neuvième siècle : il désigne alors les oeuvres qui prennent pour modèle l'art antique... On parle tant de classicisme en musique, que de classicisme en littérature ou dans les arts en général. Aujourd'hui, on utilise le terme de classicisme pour parler d'un mouvement littéraire et artistique de la deuxième moitié du dix septième siècle. En fait, le terme même

2 Bande dessinée 7.3 Cinéma et séries télévisées 7.4 Animation 7.5 Jeux vidéo 7.6 Musique 7.7 Autres 8 L'Atlantide dans l'actualité 9 Notes et références 10 Voir aussi 10.1 Articles connexes 10.2 Bibliographie 10.2.1 Sources antiques 10.2.2 Études savantes 10.2.2.1 Interprétations littéraires et politiques des récits de Platon 10.2.2.2 Sur l'Atlantide dans la fiction 10.2.2.3 Ouvrages proposant des emplacements de l'Atlantide 10.3 Liens externes [modifier] Origine

Coqs » ? - Comment la morale se déploie-t-elle dans cette fable ? - Comment La Fontaine utilise-t-il la réécriture ? - Quels sont les registres présents dans « Les deux Coqs » ? I. Les deux Coqs : Une parodie Une réécriture parodique de la guerre de Troie... 1. La réécriture est fréquente au XVIIème siècle : depuis la Renaissance, les auteurs s'inspirent des mythes grecs pour les réécritures → ici Ésope. 2. Métaphore filée de la guerre de Troie racontée par Homère dans L'Iliade. 3. L'intertextualité

......................................................................... 36 4. Grammaires de la création : origines du monde, du poème, du savoir ................................... 37 5. Chanter la science ou comment ré-enchanter la technique au XXe siècle .............................. 37 Quelques œuvres de référence ......................................................................................................... 38 Pour aller plus loin ................................................

par exemple, indiquer l'importance du texte dans l'ensemble de l'œuvre, dans un mouvement littéraire, dans la littérature. Vous pouvez aussi replacer ce texte dans le groupement auquel il appartient. Vous pouvez enfin mentionner d'éventuelles réécritures ou adaptations (cinématographiques, scéniques…) de l'extrait. • Attention : ne dépassez pas 10 minutes pour l'ensemble de l'explication. 3. Les critères d'évaluation • Compréhension et analyse du texte, capacité à prendre en considération