Résumé Les Bonnes De Jean Genet

LECTURE CHEZ MARCEL PROUST Par Yevgeny Medvedev A thesis submitted in conformity with the requirements for the degree of Doctor of Philosophy Graduate Department of French University of Toronto © Copyright Yevgeny Medvedev, 2010 Yevgeny Medvedev Résumé de la thèse « La théorie de la lecture chez Marcel Proust » déposée pour la soutenance au Département d’Études Françaises de l’Université de Toronto pour le diplôme de PhD octroyé en 2010. L’écriture en tant que forme de communication se prête à une

renvoie à la spécificité du langage filmique qui constitue à proprement parler l'objet de la sémiologie du cinéma. Ces modestes éléments reprennent en partie l'ossature d'un travail de Jean Mottet, Portée sémiologique de quelques concepts linguistiques appliqués au cinéma. Les photogrammes qui servent d'illustrations à ces pages sont la propriété de leurs auteurs et des ayants droit. Ces images réduites sont utilisées ici à des fins

/ LE THEME DE L' AMOOR DANS LES EYGLETIERE ,. •' J ,- ... " ,'~ . , , ... , Department of French Language and Literature Master of Arts e VACCARO, Giacomo LE THEME DE L'AMOUR DANS LES EYGLETIERE RESUME La première partie présente Lev Aslanovitch Tarassov, p~us }:::onnu sous le nom d 'Henri Troyat, et ~on oeuvre. Objet de c 1 la seconde partie de notre travail, Les Eygletière est un roman psyc~ologique et de moeurs à

Xiaojie Titre Le Temps dans les films d’Alain Resnais -- une étude du temps dans le récit cinématographique Directeur de thèse : Mme WANG Wenrong M. NEEFS Jacques Jury Mme. SAMOYAULT Tiphaine (président du jury) M. WANG Dongliang M. BONNET Jean-Claude ZHU Xiaojie Le Temps dans les films d’Alain Resnais —— une étude du temps dans le récit cinématographique 1 2 REMERCIEMENTS Je tiens à exprimer ma profonde gratitude à mes directeurs de thèse - Madame le professeur WANG Wenrong de l’Université

lire. Les gens d'Église sont les seuls à détenir simultanément ces deux capacités. 4. Beaucoup de textes se sont perdus ce qui nous laisse une impression d'incohérence. 5. Les textes de cette époque sont destinés à être dits (rythme, versification, résumés, reprises, refrains...) ; ils ne sont pas figés, mais modifiés au hasard du plaisir des diseurs : le texte n'est qu'un aide-mémoire permettant à l'interprète de broder. On ne cherche pas, comme aujourd'hui, l'originalité, mais plutôt le maintien de

dernière à sa vision: plus périlleuse encore, puisqu'il n'y a, à rebours, que nécessité, les visions ayant pris des formes, ces formes représentent parfaitement leurs antécédents idéels, et n'auraient de significations que par elles7. Proust, bon disciple de Flaubert, est le type de l'écrivain qui accorde plus d'intérêt à la forme de l'art. Pour lui, les univers artistiques ne sont pas le lieu de développements philosophiques ou esthétiques8, mais bien des “formes qui renouvellent presque autant

le pire. Ce courant est né au 19e siècle avec les philosophes Kierkegaard, Nietzche et Hegel. Au début du 20e siècle, les philosophes allemands Jaspers, Husserl, Heidegger. Ils donnent donc une explication phénoménologique à l’existence humaine. Jean-Paul Sartre et Raymond Aron seront influencés par ces philosophes dans leurs œuvres. Toutefois, il existe deux types d’existentialisme : athée et chrétien. Le premier regroupe des philosophes comme Sartre, Beauvoir et Albert Camus. L’existentialisme

INTRODUCTION À LA LITTÉRATURE (NOTES DE LECTURE ) [pic] La liseuse, Jean Honoré Fragonard, 1772 Pourquoi la littérature? 1. Qu’est-ce que la littérature ? En premier lieu, pour pouvoir répondre pertinemment à la première question, il nous faut faire un détour du côté de la définition du terme. Nous allons tenter également de faire la distinction entre un texte littéraire et un texte non littéraire ou plutôt entre le langage littéraire et le langage scientifique. Etymologiquement

fait constamment progresser. Un sens sous-jacent Même si cette évolution est inconsciente, elle suit pourtant une logique implacable. Elle s'oppose au « mal » et fait la promotion du « bien ». Elle discrédite les mauvaises tendances et stimule les bonnes conduites. Elle abaisse la force des pulsions et élève la conscience. Ce progrès général a une finalité et nous essaierons de la mettre en lumière dans ce chapitre. Nous essaierons de savoir ou ces améliorations permanentes et exponentielles,

IV-2-2 Le Dire comme acte politique IV-2-3 Dire c'est faire…………………………………………….. 88 91 91 91 92 96 97 99 102 105 105 106 110 115 115 116 117 121 Conclusion Annexes 1- Albert Camus : Ambiguïtés et controverses 2- Qui est Albert Camus ? 3- Résumé de l’œuvre Bibliographie « …dir e simplement ce qu’on a ppr end a u milieu des fléa ux, qu’il y a da ns les Hommes d plus de choses à a dmir er que de choses à mépr iser … » p.247 Remarque finale de Rieux dans La Peste, porte-parole de son