Sartre Cahiers Pour Une Morale Puisque La Liberté Exige Que La Réussite

systématiquement ? .. 178 Claude Adrien Helvétius 170 4. La Liberté L'architecte, le pédophile et Internet Pourquoi votre lycée est-il construit comme une prison ? Gilles Deleuze Jeremy Bentham Michel Foucault Un éducateur pédophile choisit-il sa sexualité ? D'Holbach Baruch Spinoza Sade Max Horkheimer etTheodorW.Adorno Laisserez-vous les sites pornographiques d'Internet accessibles à vos enfants ? John Stuart Mill Karl Popper D'autres textes sur la Liberté Jean Grenier Pierre Joseph Proudhon Michel Bakounine

homme seul ne peut pas gouverner une société, et ajoutait que tte société est fondée sur un pacte social, les individus, à partir du moment où ils acceptent de rentrer ds un groupe social, doivent renoncer à certains droits, mais sont garantis de liberté et de propriété. Cette théorie est intéressante car elle intervient à l’instant même où la société américaine voit le jour ce qui est une représentat° directe). En France, autour des années 1750, une doctrine politique très cohérente va montrer une

........................................................................................................65 L’horizon du corps supplicié : de la passion sacrificielle...........................................................................65 La liberté du sujet et l’être-à-soi.................................................................................................................67 Motifs et poétique de la Résistance ......................................................................

Si une idée « subversive » leur arrive qui se trouve aux antipodes des valeurs que leur ont inculquées leurs parents, leur cerveau va se mettre à travailler pour redéfinir son intérêt. Fumer est mauvais pour ma santé, mais m’aide à m’affirmer : ma liberté est-elle plus importante que les risques pour ma santé ? Libre à moi de mourir plus jeune, libre à moi de me suicider… L’individu a tendance à hiérarchiser les idées qui l’intéressent en fonction des avantages qu’il en espère. Encore une fois, il

cadeaux de Noël La réciprocité limitée Jacques T. Godbout, Le don, la dette et l’identité (2000) 7 2. Au fondement du don, la dette DE QUELQUES PRINCIPES DE LA CIRCULATION DU DON Capacités, besoins, réputation L'excès La liberté PROBLÈMES POSÉS PAR CES PRINCIPES La liberté : don et dû L'excès non contrôlé La domination et la réciprocité UNE SOLUTION : LA DETTE MUTUELLE POSITIVE Le discours sur la dette Interprétation La dette positive La dette négative Le don et la dette mutuelle positive 3. De

Chapitre 13 Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? 206 Chapitre 14 Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de l’emploi ? 220 Chapitre 15 Quelles politiques pour l’emploi ? 229 CAHIER BAC 240 FICHES OUTILS & MÉTHODE 285 3 © Hatier 2012 PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE DE SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES (B.O. du 13 octobre 2011) THÈMES ET QUESTIONNEMENTS NOTIONS INDICATIONS COMPLÉMENTAIRES SCIENCE ÉCONOMIQUES (DURÉE

violente à travers des personnages comme Martial, Chaïdana et Magamou. Cette misère matérielle, ce dénuement total, dans un univers chaotique, conduit inéluctablement à la misère morale et spirituelle. Ainsi, il nous est permis de penser que, dans une large mesure, ces deux romans sont liés à la violence aussi bien physique que morale. S’envoyant des échos similaires, Malick Fall et Sony Labou Tansi semblent insinuer qu’il existe une incommunicabilité entre les consciences qui habitent ce monde et le monde

social ? Comment analyser et expliquer les inégalités ? Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de l’emploi ? Quelles politiques pour l’emploi ? CAHIER BAC FICHES OUTILS & MÉTHODE 9 31 50 67 85 112 122 131 145 161 172 188 206 220 229 240 285 3 © Hatier 2012 PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT SPÉCIFIQUE DE SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES (B.O. du 13 octobre 2011) THÈMES ET QUESTIONNEMENTS

indicateurs « bruyants » de la crise de l’école obligatoire 214 2.3 « Repenser l’école obligatoire » et vouloir « l’école pour tous » ? 215 19 Le collège, au cœur des inégalités sociales entre élèves (M. Duru-Bellat) 219 1 Accès universel mais réussite inégale… 219 2 Les choix du collège 220 3 Des collèges inégaux 223 4 Conclusion 227 VIII TRAITÉ DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L’ÉDUCATION 20 Le lycée de masse : entre démocratisation et ségrégation (J.-Y. Rochex) 229 1 Un paysage institutionnel

de jeunesse, La Boétie extrait est caractéristique de l’esprit humaniste par réfléchit sur la tyrannie. Elle ne repose, à ses yeux, le souci accordé à la dignité humaine. que sur le consentement du peuple qui a perdu son aspiration naturelle à la liberté. ce qu’il ne faut pas faire • Le passage : un discours provocateur pour montrer • Relever des figures de style sans les mettre que les hommes sont responsables de leur servitude. en relation avec le sens du texte. • Se contenter de reformuler l’idée