Savoir

La volonté de savoir Michel Foucault Biographie: Michel Foucault, normalien, est agrégé de philosophie en 1951. Avec sa thèse 'L' Histoire de la folie', il adopte la méthode des historiens pour nourrir son analyse philosophique. Réunissant une multitude de documents, il tente une 'archéologie du savoir 'dont le but est de faire la généalogie de concepts comme la folie, la sexualité, la délinquance et le pouvoir. Homosexuel, il s'intéressa à toutes les formes de marginalité générant des discriminations

EN SAVOIR PLUS Document rédigé par Florence Gomez Juillet 2013 Naissance de la notion de santé publique et de prévention en Polynésie française Avant l’arrivée des occidentaux, les maladies virales sont peu nombreuses et les personnes meurent de blessures (de guerre, de pêche ou de chasse). Les tahu’a (guérisseurs) soignent l’ensemble des pathologies connus. Les Polynésiens classifient les maladies autour de quatre notions (S. Grand) : ma’i tino, maladies du corps : « Le corps est une enveloppe

 Les étapes de la planification stratégique de la gestion des savoirs  Les enjeux  Les tendances  Les défis actuels  Les concepts clés  Analyse des concepts ◦ ◦ ◦ ◦ Savoir – savoir-faire – savoir-être Expertise – compétence – maîtrise Transfert vs partage des savoirs Gestion des savoirs  Les approches ◦ Cycle de vie des savoirs ◦ Le traitement des savoirs Le partage des savoirs vs le transfert des savoirs PARTAGE •bi-directionnel •interactif •validation : as-tu compris

cognitives (savoirs, capacités, informations, etc) pour faire face avec pertinence et efficacité à une famille de situations. Trois exemples plus concrets : • savoir s’orienter son chemin dans une ville inconnue ; cette compétence mobilise la capacité de lire un plan, de repérer où l’on est, de demander des informations ou des conseils, mais aussi divers savoirs : notion d’échelle, éléments de topographie, connaissance d’un certain nombre de points de repères géographiques ; • savoir soigner un

I. Développer des compétences en formation générale II. Pour que l’approche par compétences soit démocratisante III. Le rapport au savoir des professeurs IV. Approche par compétences et pédagogie différenciée V. Pour conclure Références   A quoi bon changer les programmes si ce n’est pour que davantage de jeunes construisent des compétences et des savoirs plus étendus, pertinents, durables, mobilisables dans la vie et dans le travail ? Si cela va de soi, in abstracto et dans la sphère des

est la mise en œuvre d'une politique RH visant une stratégie à long terme et qui contribue de créer de la valeur durable à travers une meilleure performance sociale et économique. Ce concept permet à l'entreprise de capitaliser et transférer ses savoirs, renforcer l'employabilité de ses collaborateurs, préconiser la souffrance au travail et améliorer la qualité du travail avec une meilleure politique RH. Ce concept peut prendre forme via ses différents points :  Intégrer progressivement les

mobilité des personnes, appelées à se déplacer dans un cadre personnel ou professionnel. Aussi, l’apprentissage des langues étrangères est-il devenu une nécessité. Ainsi, en tant que discipline, il ne s’agit pas seulement d’acquérir un savoir mais d’acquérir aussi un savoir-faire qui se caractérise par la capacité à communiquer avec autrui, c’est-à-dire à comprendre et à se faire comprendre. Si la finalité de l’enseignement/apprentissage des langues est de doter l’apprenant d’une capacité à agir dans

de l' imprimerie, du nouveau monde par Christophe Colomb , de l' astronomie avec Copernic et Galilée. Cette œuvre est une lettre argumentative explicite qui est elle-même située dans une histoire implicite. Elle expose la vie d' un géant avide de savoir qui part étudier à Paris. Il entame un tour des universités de France et, une fois arrivé à la Capital, il reçoit une lettre de son père. Nous pouvons nous demander en quoi cette lettre nous renvoie aux idées humanistes. Nous allons étudier dans

d’une pensée libre. Dès lors qu’on fonde le savoir non plus sur des autorités supérieures, mais sur le sujet à proprement dit ça lui donne à la fois une grande responsabilité et ça donne en même temps de l’importance à ces savoirs et à la classification de ces savoirs. Nouveau système de classification des savoirs : la mise en lumière de différentes sources à commencer par Aristote invite à une remise en question, à réexaminer par soi-même le savoir, ce quii a des conséquences majeures : on s’aperçoit

professionnalisé réservé 20/02/2013 DES MISSIONS DE L ’ENSEIGNANT Circulaire du 23 mai 1997 AUX COMPETENCES DE L’ENSEIGNANT Arrêté du 12 mai 2010 Au regard de l’apprenant L’enseignement L’éducation L’accompagnement Au regard des savoirs et des savoir-faire L’acquisition Le perfectionnement La didactique Au regard de l’institution L’intégration La participation La responsabilité Au regard de l’environnement L’information La médiation Examen professionnalisé réservé