Savoir

d’une discipline, et même certaines difficultés propres à un domaine dans celle-ci. Situation de la didactique : Le triangle didactique : Le savoir, son étude et sa définition sont du domaine des experts de la discipline. Ce sont eux qui structurent et organisent le savoir « savant », à partir duquel les décideurs institutionnels définissent le savoir à enseigner. La connaissance des élèves peut relever quant à elle de quatre types d’approche : sujets biologique, affectif, épistémique (psychologie

Pourquoi un mémoire professionnel ? * La pratique professionnelle : savoir-faire, acquis par habitude/savoir-faire réfléchi * Habitude = de moins en moins consciente, l’automatisme des gestes = pratiques quotidiennes * Pratiques professionnelles qui rejoignent les pratiques quotidiennes * Savoir-faire sans savoir ce que l’on fait. * Plus on sait faire moins on sait expliquer = l’habitude. * Savoir-faire et explication – le pas à franchir * Perception des actes *

lorsque la fonction d’un texte est d’enseigner, de transmettre un savoir ou une morale lexique précis : celui de l’apprentissage et des connaissances mention de Quintilien, Salomon… : arguments d’autorité Le texte est structuré avec des liens logiques : deuxièmement/ puis ou encore « mais » « Et quant à », ou « En somme » qui est un terme conclusif. Gargantua expose ses principes par des injonctives, les explique et les justifie. Ce savoir a pour but d’atteindre à un idéal de sagesse : « science sans

contexte fait apparaître un enjeu majeur : le transfert intergénérationnel des connaissances2. En effet, comment s’assurer que les savoirs et les savoir-faire stratégiques accumulés par les travailleurs au cours des années sont partagés au sein d’une organisation ? Comment seront préservés les savoirs des plus anciens et comment seront accueillis et intégrés les savoirs des nouveaux arrivants ? (CEFRIO, 2004a). La gestion du transfert intergénérationnel s’impose donc comme un enjeu stratégique pour

sont confrontés à une illusion, c'est le savoir qui prend le relais. Et lorsque le savoir ou la connaissance n'est pas disponible, c'est le bon sens. Que serions-nous sans nos cinq sens? Quelle perception aurions-nous du monde? Comment accéder à la connaissance? Il peut en manquer un, et les choses deviennent tout de suite plus difficiles! Nos sens servent à percevoir notre environnement, et dans ce sens, ils participent à la construction du savoir. Les premiers apprentissages de l'enfant

communication (émetteur => message => récepteur). Nous avons appris que même sans parler il y a toujours une communication non verbale (posture, bras, tête …) Nous avons étudié la notion de compétence Savoir = S, Savoir-être = SE, Savoir-faire = SF Savoir = Connaissance Savoir-être = Comportement Savoir-faire = Application, pratique Les 3 fusionnés forment une compétence, S + SE = Connaissant S + SF = Performant SF + SE = Exécutant Nous avons appris ce qu’est un cadre de référence -Education

Compétence Préparé par : Ghizlane Fichtali Encadré par : M. Azeroual Introduction Toute profession est organisée autour d'un corpus global de connaissances, de savoir-faire, d'applications pratiques et de règles qui imposent qu'il y ait une formation et un entraînement particuliers des individus qui en font partie. La compétence professionnelle, définie comme la capacité d'un professionnel à utiliser son jugement

peut être pris à différents niveaux : celui de la pédagogie et de l'expérience individuelle formatrice de la personnalité ; la question est alors celle de la valeur de l'expérience comme savoir Mais aussi, éventuellement, à un niveau plus métaphysique : l'expérience peut-elle se produire en dehors d'un champ du savoir déjà balisé et structuré parla nature de l'homme elle-même ? Dans quelle mesure instruit-elle ? Conseils pratiques : Attachez-vous à bien délimiter le concept d'instruction (par rapport

celui qui sait apprend à celui qui ignore. Il identifie différentes figures de l’autorité telles que l’autorité du contrat qui se rapporte à la règle ou à la loi, l’autorité de l’expert qui se fonde sur la reconnaissance de sa compétence ou de son savoir. Elle est celle du médecin, du professeur. L’autorité de l’arbitre qui fonde son autorité sur son impartialité et sa neutralité, l’autorité du modèle du leader qui repose sur le prestige de la personne. Et enfin l’autorité du Roi-père qui désigne

Apprendre : Pour apprendre dans les meilleurs conditions, l’enfant a besoin de : - Donner du sens a ce qu’il fait. - Se sentir reconnu, respecté, compris et soutenu. - Savoir qu’on lui fait confiance. - Savoir qu’on a le droit de se tromper. - Avoir une bonne image de lui-même. - Savoir que quelqu’un attache de l’importance à ce qu’il fait. Sentir que quelqu’un l’aime. C’est à ces conditions que l’enfant : Aimera, voudra et saura apprendre. Longtemps on a pensé