Schema Narratif Aux Champs

travers les aˆges et à travers le monde. L’objectif de la séquence pédagogique est de susciter l’envie de lire et le plaisir d’écrire. On ne négligera pas l’approche affective des contes au bénéfice d’une démarche « techniciste ». L’étude du schéma narratif ou du rapport des actants ne constitue qu’un outil mis au service de la compréhension et de la production des textes. Dans cet esprit, on redonnera au conte sa dimension orale en privilégiant la lecture à voix haute des textes supports ou des

Nous avons en somme des qualités chevaleresques chez le héros Zadig. C’est une situation simple qui contient un contexte de détresse qui implique « une femme éplorée » et « un homme furieux ». Zadig est devant une scène conjugale violente d’où le champ lexical : « furieux » ; « accablé de coups et de reproches » ; « violence » ; « malheureuse ». C’est un appel au secours exprimé au mode impératif : « Sauvé-moi la vie ». Toutefois Voltaire souligne l’humanité du héros jusque dans ces limites grâce

© Edouard, collège Aumeunier – Michot H4 Etude littéraire : Aux champs I. Le réalisme : vie quotidienne des paysans normands 1. Pauvreté - Alimentation déséquilibrée : vocabulaire concret, champ lexical de la nourriture (« pain molli dans l’eau », « pommes de terre », « demi-choux », « trois oignons », « pot au feu le dimanche »)… - Nombreux enfants pour assurer la survie de l’exploitation - Travail difficile 2. Niveau de langue familier - Elisions, déformations (« m’s’éfants ») - Conjugaisons fautives

Concevoir un texte de fiction Faire une lecture analytique : => repérer le paratexte : Genre littéraire (romanesque, théâtrale, poétique, littérature d'idées), l'auteur, le titre, la date de parution, le type de texte (narratif, argumentatif, descriptif, informatif, injonctif) et le thème (de quoi sa parle). => le vocabulaire : Il faut bien comprendre le texte, le vocabulaire, chercher les mots dans le dico. => les personnages : Prendre en compte toute la description des personnages

Lire une nouvelle et… un roman Etape 1: Lucien Nouvelle… à chute 1. Relevez le champ lexical du bonheur physique dans le premier paragraphe. 2. Quelle hypothèse, que le lecteur formule sur ce bien-être, Lucien refuse-t-il ? 3. Quel effet crée l’adjectif substantivé « le malheureux » (l.8) ? 4. «  c’est la fin » (l.12) : comment comprenez-vous cette phrase ? Relevez d’autres allusions semblables dans la suite du texte. 5. Relevez les éléments qui insistent sur l’impuissance de Lucien

naturaliste) doit être «impersonnel, je veux dire que le romancier n’est plus qu’un greffier, qui se défend de juger et de conclure.» Théorie littéraire Le lyrisme Champ lexical, figures de style (comparaison, métaphore, antithèse) Narration (schéma actantiel, schéma narratif, type de narrateur, points de vue narratifs) Voir les T.P. (sur « Le lac », sur « Fonction du poète », sur Colomba) Pour la dissertation Définition et principe de la dissertation Caractéristiques de la

Français 7e Littérature - Aux champs Questionnaire Prénom: Tu as reçu un exemplaire de « Aux champs » de Guy de Maupassant et tu vas étudier cet écrit sous plusieurs aspects : 1. Auteur, parcours personnel. 2. Période historique rattachée à l'auteur et au récit. 3. Genre du récit, structure interne, élaboration. 4. Compréhension du récit : structure, trame, vocabulaire, sujets de réflexion, … 1. Auteur, parcours personnel a) L’écrit situé au début de ton document est une

narrateur peut s'identifier alors au pers., prendre son parti. 3) vision du dehors : le narrateur < personnage ; le narrateur n'est qu'un témoin ordinaire, il ne perçoit que les apparences, qu'une partie de l'action. 2.3 RESTRICTION ET CHANGEMENT DE CHAMP Le récit peut prendre le point de vue d'un personnage privilégié : le récit se focalise alors (focalisation) sur un personnage. Il peut prendre successivement plusieurs points de vue avec alternance des focalisations, en fonction de chapitres différents

reportage, roman, … Convaincre : Documentaire, conte philosophique, fable, conte, roman, nouvelle, … L’auteur d’un récit poursuit souvent plusieurs objectifs, l’œuvre est alors susceptible de plusieurs « niveaux de lecture ». 2. Les personnages 1.1. Le schéma actanciel : Sujet (héros) engagé dans une quête pour un objet. A ses côtés : des opposants, des adjuvants. 1.2. Portrait : Description comportant des aspects physiques, psychologiques (directs ou indirects*) (voir ci-dessous) 1.3. Les discours

narrateur peut s'identifier alors au pers., prendre son parti. 3) vision du dehors : le narrateur < personnage ; le narrateur n'est qu'un témoin ordinaire, il ne perçoit que les apparences, qu'une partie de l'action. 2.3 RESTRICTION ET CHANGEMENT DE CHAMP Le récit peut prendre le point de vue d'un personnage privilégié : le récit se focalise alors (focalisation) sur un personnage. Il peut prendre successivement plusieurs points de vue avec alternance des focalisations, en fonction de chapitres différents