Sciences de l'éducation

différents chantiers de développement politique, économique et social. Le chantier de la réforme du système d’éducation et de formation est au cœur de la gestion de ces transformations. En 1999, une ambitieuse réforme de l’éducation a abouti à l’adoption d’une Charte Nationale de l’Éducation et de la Formation articulant une nouvelle vision à l’horizon 2020. Bien que des progrès substantiels aient été réalisés depuis cette date dans l’élargissement de l’accès à l’enseignement obligatoire, d’autres problèmes

Conférence Mondiale sur l’Education, réunie à Jomtien en 1990, a donné naissance à un projet : « Parvenir à l’éducation pour tous (EPT) dans un délai de dix ans, au plus tard en 2000. La communauté internationale s’est engagée à universaliser l'éducation à l’horizon 2000 » (PNUD, UNESCO, UNICEF, Banque Mondiale, 1990). Cet appel à l'action ne pouvait être plus opportun pour le continent africain dont le Tchad, qui a pris des mesures lors de la sixième Conférence des ministres de l'éducation et des ministres

DG/2001/102 Original anglais ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE Allocution prononcée par M. Koïchiro Matsuura Directeur général de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) à l'occasion de la cérémonie de remise de prix scientifiques à l'UNESCO UNESCO, 19 octobre 2001 DG/2001/102 Monsieur le Président de la Conférence générale, Madame la Présidente du Conseil exécutif, Excellences, Mesdames et Messieurs les

Il a été élu Professeur extraordinaire à l'université de Genève en 1980. Il y crée le Laboratoire de didactique et épistémologie des sciences (LDES) qu’il dirige depuis. Il devient Professeur ordinaire en 1983, puis Président de la Section des Sciences de l’Education (1992-94). Ses recherches actuelles portent principalement sur la communication, l’éducation et la culture scientifiques et industrielles et plus particulièrement sur les mécanismes de diffusion de messages et d’élaboration des

Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture L’éducation pour le développement durable OUVRAGE DE RÉFÉRENCE L’éducation pour le développement durable en action Secteur de l’éducation de l’UNESCO Outils pédagogiques n° 4 – 2012 L’éducation pour le développement durable OUVRAGE DE RÉFÉRENCE Publié en 2012 par l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France © UNESCO 2012 Tous droits réservés

Culture de la Paix A Déclaration sur une culture de la paix L'Assemblée générale, Rappelant la Charte des Nations Unies, notamment ses buts et principes, Rappelant également l'Acte constitutif de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture, qui énonce que «les guerres prenant naissance dans l'esprit des hommes, c'est dans l'esprit des hommes que doivent être élevées les défenses de la paix», Rappelant en outre la Déclaration universelle des droits de l'homme et

angulaire et le cadre de référence dans le processus du développement humain au Maroc. Le chantier de la réforme du système d’éducation et de formation est au cœur de la gestion de ces transformations. L’adoption en 1999 de la Charte nationale de l’éducation et de la formation (CNEF) a permis d’articuler une nouvelle vision à l’horizon 2020. Bien que des progrès substantiels aient récemment été réalisés dans le développement du système éducatif, des défis importants persistent et continuent à entraver

2005 à l’Institut de l’UNESCO pour l’Éducation Séverine Cattin UNESCO Institute for Education Feldbrunnenstr. 58 20148 Hamburg Germany Tel +49-40-448041-0 Fax +49-40-4107723 2 PARTIE A L’INSTITUT Fondé en 1951, l’Institut de l’UNESCO pour l’Éducation (IUE) est un centre international à but non lucratif de recherche, de formation, d’information, de documentation et de publication de l’UNESCO (Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture). L’IUE se consacre essentiellement

Eduquer par le sport Le sport et l’éducation physique apportent les bases nécessaires à l’épanouissement et au bien-être des plus jeunes dans la société et le système éducatif. Eduquer par le sport e phénomène sportif est connu du pour réaliser développement et progrès. grand public sous un angle Dans un tel contexte, l’éducation préconçu de « jeux », physique et le sport sont considérés « compétitions », « affrontement entre comme partie intégrante de l’éducation équipes » et/ou « adversaires

There were undoubtedly negative aspects to the cultural patterns, foremost among them was female circuncision. In recent years some attempts have been made to «Africanize» the curriculum by introducing culturally related stories, African history, science and geography. This initiative needs to be taken further in terms of studying and understanding the ways in which the African child interprets and constructs knowledge from his environment, working with traditional leaders in identifying the content