Sciences Du Langage

CM. Introduction à la linguistique Linguistique=science à part entière Traduction=discipline de la linguistique * Programme : * Linguistique en tant que science * Dichotomie * Communication /fonction du langage * Phonétique/phonologie * Langue en tant que représentation * Lexicologie et la création lexicale * Pragmatique et linguistique de l’énonciation * Info et redondance * Normes et variations * Notion de système * Le sens en linguistique

Introduction aux philosophies du langage La langue et les signes (F. de Saussure) Nous avons acquis une certaine idée de la complexité du rapport que la philosophie entretient avec le langage. Je remets en scène brièvement cette complexité : Alors que le langage des langues, que nous parlons, nous membres d’une communauté linguistique, se présente à notre attention comme la matrice même de l’humain et de la pensée, la philosophie dans sa vocation à la science tend à privilégier, au sein du complexe

comme l’étude des rapports entre langage et société, ou l’étude du fonctionnement social du langage. Toutefois, comme cette discipline s’est “ davantage constituée autour d’une communauté d’analyse que d’un objet théorique précis ”(Espéret, 1987, p. 338), il n’est pas inutile de souligner d’emblée la diversité de ses champs d’étude privilégiés. Deux grands types de problématiques : (a) La sociolinguistique s’intéresse d’une part aux variations sociales du langage, qui constituent en quelque sorte

Langage et puissance chez Hobbes Résumé de l’article ; Nous supposons que la conception du langage qu’adopte Hobbes ne se détache pas de son explication du désir insatiable de l’homme pour la puissance qui découle à son tour de la fin de la vie à savoir la conservation de soi. Dans ce contexte, la parole est conçue comme un moyen de puissance qui se développe indéfiniment dans le monde de l’artifice. Cette capacité d’artifice qui dépend du langage, entendu comme création de signes artificiels

inductiviste de la science Courant empiriste anglo-saxon : qui voulait montré que science est le lieu de l’objectivité absolue. Distinction énoncé particulier et énoncé universel. Enoncé universel : du style pour tout, jamais = aussi universel, énoncé général qui peut être transfo avec quantificateurs universels. Enoncé particulier : généralement situés dans l’espace temps : à 15h à lln il ne pleut pas. U -> P : Déduction P -> U : Induction Conception inductiviste de la science : induction

peut dire qu'elle est la science du langage; qu'elle à pour objet l'étude scientifique des langues. Cette définition semble simple, mais on voit immédiatement qu'elle est peu éclairante et pose en elle-même un certain nombre de questions. Elle met en effet en jeu au moins trois termes qui demandent à leur tour à être définis et précisés: Science du langage et étude scientifique des langues. Définir la linguistique c'est donc aussi définir la langue, le langage et la science qui s'en occupe. L'objectif

Ammouri Les sciences et la maîtrise de la langue à l’oral à l’école Les programmes de 2002 affirment que la maîtrise du langage et de la langue française donne lieu à des contenus spécifiques mais qu’elle se construit aussi dans la transversalité de l’ensemble des apprentissages. On peut également souligner dans l’introduction aux compétences de fin de cycle relatives à ce domaine que «ces compétences doivent être travaillées en permanence, quelle que soit l’activité programmée». On

le fonctionnement PSP 1125 – Sciences du langage - 178 social plurilingue, l’émergence de systèmes linguistiques hybrides (pidgins, créoles), la mort des langues, la gestion politique de la diversité linguistique, etc. “ La pérennité, et hélas la violence des conflits linguistiques montrent combien le linguistique et le social interfèrent ” (Ibidem, p. 98) Dans ce chapitre dont le seul but est d’esquisser la problématique du fonctionnement social du langage, nous n’aborderons toutefois que

DOSSIER PEDAGOGIQUE UN COIN SCIENCES POUR « SE REPERER DANS LE TEMPS » MS-GS Circonscription de Grenoble 4 Evelyne Touchard Conseillère pédagogique E. Touchard Conseillère Pédagogique Grenoble 4 1 UN COIN SCIENCES POUR SE REPERER DANS LE TEMPS EN MATERNELLE (MS/GS) 1. POURQUOI METTRE EN PLACE UN COIN SCIENCES DANS LA CLASSE ? L’enseignant rassemble des objets1 dans le coin sciences et invite les élèves à une première découverte libre. Il suscite ainsi la curiosité et le questionnement

3. Le 20ème siècle. Les sciences humaines (la linguistique, la sociologie, la psychanalyse) se constituent en tant que sciences (fin 19ème et début 20ème). Pour déterminer une science on fait référence à Karl POPPER. Il dit que pour être définit comme science cette dernière doit répondre à 2 caractéristiques : lé réfutabilité et la reproductibilité. Réfutabilité signifie qu’une science qui émet des hypothèses, celles-ci peuvent être réfutées par les faits. Une science est toujours en devenir. Le