Scolarisation De Masse Moyennisation

Phénomène qualitatif, socio-culturel. Loi d’Engel : La hausse des revenus => ≠° des consos Thèse Rostow : 5 étapes de développement => Société traditionnelle => Préalable au dvpt => Take off => La marche vers la maturité => Conso de masse Changement social : Toute transformation observable dans le temps qui affecte d’une manière qui ne soit ni provisoire ni éphémère la structure de l’organisation sociale d’une collectivité donnée et modifie le cours de son histoire. ≠ Evolution sociale :

Glorieuses et jusqu'aux annees 1980. Actuellement, ce mouvement de reduction est moins net. Les inegalites salariales sont differentes selon les pays. Les inegalites de patrimoine 10& des individus aux patrimoines les plus eleves detiennent 46% de la masse totale du patrimoine. Patrimoine est le stock des avoirs d'un agent economique sous forme de biens immobiliers, d'actifs financiers ou de liquidite. Le patrimoine genere des revenus et donc il y a un processus cumulatif qui s'instaure et les possedants

d’améliorer une société, le Programme des Nations unies pour le développement (PNUD) a élaboré depuis 1990 le critère de l’IDH (Indicateur du développement humain). Cet indicateur comprend : • l’espérance de vie de la population ; • son niveau de scolarisation ; • l’amélioration de son niveau de vie. Le développement durable est une notion apparue en 1987 avec le rapport Brundtland, qui a pour objet d’assurer la gestion des ressources du globe tout en permettant leur renouvellement pour les générations

croissance des Trente Glorieuses a pu être durable parce que l’ensemble de la société a pu en profiter. Les Trente Glorieuses sont assimilables aussi à l’apparition de la consommation de masse en Europe de l’Ouest, à d’importants gains sociaux, et à une hausse des salaires significative et durable, sans oublier une moyennisation inédite de la société qui passait notamment par une forte mobilité socialeOn observe une hausse de la mécanisation et des rendements agricoles, un déversement sectoriel de l’agriculture

d’améliorer une société, le Programme des Nations unies pour le développement (PNUD) a élaboré depuis 1990 le critère de l’IDH (Indicateur du développement humain). Cet indicateur comprend : • l’espérance de vie de la population ; • son niveau de scolarisation ; • l’amélioration de son niveau de vie. Le développement durable est une notion apparue en 1987 avec le rapport Brundtland, qui a pour objet d’assurer la gestion des ressources du globe tout en permettant leur renouvellement pour les générations

avec une forte progression des professions interner et des cadres dans les générations précédentes, le nombre d'emplois créé aujourd'hui dans un contexte économique défavorable conduit à la hausse de la baisse de l'emploi. Alors que la durée de scolarisation s'est nettement allongé, que le nombre de diplôme et emploi est de moins en moins net. Le diplôme des enfants peut-être nettement supérieur à celui des parents sans que leur statut social le soit: le phénomène de déclassement est appelé le paradoxe

|100 |100 | | Sources : *Ministère de l’Education Nationale, 2006 ** Insee, Enquête emploi, 2005 Document 4 : Plusieurs arguments tentent de valider cette hypothèse (de moyennisation). En termes de modes de vie : la réduction de l'éventail des revenus, le rapprochement des structures de consommation des ménages, la diffusion rapide des nouveaux biens et services dans la population. En termes d'attitudes : la similitude de l'évolution

démocratisation de l'école. Alain Prost distingue une démocratisation quantitative : on assiste à une massification des lycées, la multiplication et la modification des filières (le Bac Professionnel est créé en 1985), l'augmentation des taux de scolarisation aux différents âges ; et une démocratisation qualitative qui se traduit par une réduction des inégalités entre groupes sociaux et une hausse du niveau d'étude (c'est l'objectif de l'unification scolaire). Seulement, il semblerai que la démocratisation

l’institution scolaire : premiers éléments a) Pour une part, il s’agit d’une prolongation de la scolarisation (3 ans de +) : les chiffres 1882 : scolarité jusqu’à 13 ans 1936 : scolarité jusqu’à 14 ans 1959 : scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans L’âge de scolarité est en réalité bien au-delà de 16 ans. A cette obligation scolaire voulue par l’Etat il faut ajouter la demande des familles à la scolarisation. b) Les raisons « de politique scolaire » de cette évolution 1ère raison : humaniste

jusqu’aux années 60 , la mobilité sociale est croissante, ascendante de même que la fluidité sociale s’accroit (shéma seko http://www.cours-seko.fr/resources/SOCIOLOGIE/MOBILITE-SOCIALE.pdf Même si la reproduction sociale reste importante. Mais mvt de moyennisation doc 2 page 238 qui accompagne les 30 glorieuses, les transformations éco et sociales (débt de la massification scolaire , forte croissance du salariat moyen (prof intermé) et supérieur (supé), portée par la tertiarisation de l’économie). Donc mobilité