Séparation et évaluation

respectent la séparation des trois (3) pouvoirs traditionnels et laissent s’épanouir les pouvoirs émergeants que sont : la presse, la Société civile, etc. En Afrique, les carences institutionnelles qui empêchent le fonctionnement satisfaisant des institutions proviennent entre autre de l’inadéquation de nos Constitutions qui n’intègrent que très rarement nos réalités socioculturelles qui ont pour nom : communautarisme, pouvoirs et croyances traditionnels, etc. B – Nos pratiques de la séparation des pouvoirs

avantages/inconvénients 2  Classification diagnostique 3  Classification DSM 3  Classification ICD 3  Comportement pathologique 3  Configuration 3  Diagnostique 3  Effet entonnoir 3  Enfants : spécificités 3  Evaluation du sujet 4  Evaluation multiaxiale 4  Modèle bio-psycho-social 4  Modèle psychanalytique des troubles mentaux 4  Modèle neurochimique des troubles mentaux 4  Prise en charge 4  Questionnaires 5  Santé mentale 5  Symptômes extériorisés

Délimitation par rapport à la révision interne Délimitation par rapport à la révision externe Délimitation par rapport aux autres fonctions de contrôle III. IV. Modèles de contrôle 1. COSO Framework 1.1 Environnement de pilotage et de contrôle 1.2 Evaluation des risques 1.3 Activités de pilotage et de contrôle 1.4 Information et communication 1.5 Surveillance COSO ERM Framework CoCo Framework Système de gestion de la qualité Mise en place d’un modèle de contrôle 2. 3. 4. 5. Contrôle interne

de mélanges  Mélanges homogènes  Mélanges hétérogènes n Analyse immédiate des mélanges  Mélanges hétérogènes  Mélanges homogènes n Corps purs n Composition quantitative d’une solution 2.2.2 Corrigé des activités 2.3 Synthèse de la leçon 2.4 évaluation de la leçon 2.4.1 Test d’autocontrôle 2.4.2 Corrigé commenté du T.A.C. Leçon 2 - L’air 2.1 Introduction 2.1.1 Motivation 2.1.2 Objectifs de la leçon 2.1.3 Plan de la leçon 2.1.4 Prérequis de la leçon 2.2 Contenu de la leçon 2.2.1 Leçon n Analyse

....... 4 Figure 2 :  Le processus TDDC STAR.......................................................................................................................................................................... 5 1.2.1 Description des évaluations................................................................................................................................................... 6 Figure 3 :  Soutien financier de TDDC.........................................................

Jacques BENSIMON et Jocelyn RIVOIRE     Sommaire  Introduction : rappel de la démarche d’audit  Connaissance de l’entité et de son environnement  Evaluation du risque d’anomalie significative dans les comptes  Tests de procédures, contrôles de substances, contrôle des comptes annuels et de l’annexe  Travaux de fin de mission   

primaire deviennent des fonctionnaires laïcs. Création des cours complémentaires annexés aux Ecoles Elémentaires. 1904 (7 juillet) 1905 (9 décembre) interdiction d’enseignement aux congrégations loi de séparation de l’église et de l’Etat Document 1 : extraits de la loi 1905 de séparation des Eglises et de l’Etat Rappel : Quatre problèmes sur l’école dominent les débats lors de la Révolution française : Comment rompre avec la tutelle exclusive de l’Eglise sur l’école ? Comment articuler

évaluer les procédures qui y sont consignées à travers l’analyse du contrôle interne. Cette évaluation permettra aux dirigeants de s’assurer de l’application effective des procédures, gage de la performance et de la pérennité de l’entreprise. Les procédures choisies pour l’élaboration de ce mémoire sont celles de la gestion des comptes des établissements financiers et bancaires, d’où le thème : «Evaluation du système de contrôle interne : cas de la gestion des comptes des établissements financiers

Planification de la mission », Article L 823-16 du Code de Commerce modifié, Article 11 et 13 du Code de déontologie, Norme « Connaissance de l’entité et de son environnement et évaluation du risque d’anomalies significatives dans les comptes », Norme « Procédures d’audit mises en œuvre par le commissaire aux comptes à l’issue de son évaluation des risques ». G 1. Procédure d’approche des missions 1.1 Acceptation et maintien du mandat Cette démarche qui a pour but de confirmer l’acceptation ou la poursuite

TITRE 2 EVALUATION DES RISQUES ET ELEMENTS DE REPONSE AUX RISQUES IDENTIFIES TITRE 2 - Evaluation des risques (3) Version Février 2008 Manuel des Normes Audit légal et contractuel 117 SOMMAIRE INTRODUCTION 2300. PLANIFICATION D’UNE MISSION D’AUDIT D’ETATS DE SYNTHESE CONNAISSANCE DE L’ENTITE ET DE SON ENVIRONNEMENT ET EVALUATION DU RISQUE D’ANOMALIES SIGNIFICATIVES CARACTERE SIGNIFICATIF EN MATIERE D’AUDIT PROCEDURES A METTRE EN ŒUVRE PAR L’AUDITEUR EN FONCTION DE SON EVALUATION DU RISQUE