Sequence Anglais Cycle 3

SEQUENCE ANGLAIS Fruit, vegetables, colours and numbers OBJECTIFS : - LEXICAUX : . quelques fruits et légumes . ‘I’d like’ (groupe lexicalisé) . ‘How much is it ?’ - GRAMMATICAUX: . yes/no questions avec “have got” . réponses courtes avec « have got » (positives et négatives)  - PHONOLOGIQUES : . accentuation de mots . prononciation du « s » pluriel . intonation montante des

l'outil de travail (hache, pioche, marteau...). Ce sont ces éléments caractéristiques que j'ai tenté de mettre en avant dans mon interprétation et qui sont à la base de mon projet de séquence sur le thème de la work-song. Cette séquence sera menée au cycle 3, plus particulièrement en CM (car interprétation en anglais). Son objectif sera celui-ci: Découverte, expérimentation et appropriation des éléments caractéristiques de la work-song passant par l'écoute, la production vocale et corporelle

d’Antony – Val de Bièvres COMMENT EXPLOITER UN ALBUM EN ANGLAIS EN INTERDISCIPLINARITE AU CYCLE 3 Carine CREPIN - HUART Classe PE2.09 Année 2005-2006 Directrice de mémoire : Anne-Marie VOISE MEMOIRE DE FIN DE CYCLE : L’EXPLOITATION D’UN ALBUM EN ANGLAIS EN INTERDISCIPLINARITE AU CYCLE 3 Résumé : Ce mémoire traite de l’utilisation qui peut être faite de l’album comme support d’apprentissage d’une langue vivante étrangère au cycle 3 en interdisciplinarité. C’est le résultat d’une réflexion

Présentation des sections CNED secondaires de l’EFK 1. Présentation générale du secondaire Cycle d’observation et d’adaptation Cycle des approfondissements Cycle d’orientation Diplôme National du Brevet Cycle de détermination Economique et social Littéraire Scientifique Epreuves anticipées Baccalauréat Etudes supérieures dans système français ou japonais Cycle terminal 2. Présentation générale du CNED Créé en 1939, le CNED (Centre National d’Education à distance) est un

 Sommaire 1. Introduction 2 2. Types d'ordinateurs 2 3. Constitution de l'ordinateur 3 3.1. La carte mère 4 3.2. Le chipset 5 3.3. L'horloge et la pile du CMOS 5 3.4. Le BIOS 6 3.5. Le support de processeur 6 3.6. Les connecteurs de mémoire vive 8 3.7. Les connecteurs d'extension 9 3.8. Les connecteurs d'entrée-sortie 9 3.9. Le boîtier 10 3.10. MEMOIRE 11 3.11. Mémoire vive (RAM) 12 3.12. Mémoire morte (ROM) 14 3.13. Mémoire Flash 15 3.14. Différents types de mémoires

 Sommaire 1. Introduction 2 2. Types d'ordinateurs 2 3. Constitution de l'ordinateur 3 3.1. La carte mère 4 3.2. Le chipset 5 3.3. L'horloge et la pile du CMOS 5 3.4. Le BIOS 6 3.5. Le support de processeur 6 3.6. Les connecteurs de mémoire vive 9 3.7. Les connecteurs d'extension 9 3.8. Les connecteurs d'entrée-sortie 10 3.9. Le boîtier 10 3.10. MEMOIRE 12 3.11. Mémoire vive (RAM) 13 3.12. Mémoire morte (ROM) 14 3.13. Mémoire Flash 15 3.14. Différents types de mémoires de masse. 16 3.15.

[ Architecture d'un poste de travail ] | ROYAUME DU MAROC Sommaire 1. Introduction 2 2. Types d'ordinateurs 2 3. Constitution de l'ordinateur 3 3.1. La carte mère 4 3.2. Le chipset 5 3.3. L'horloge et la pile du CMOS 5 3.4. Le BIOS 6 3.5. Le support de processeur 6 3.6. Les connecteurs de mémoire vive 9 3.7. Les connecteurs d'extension 9 3.8. Les connecteurs d'entrée-sortie 10 3.9. Le boîtier 10 3.10. MEMOIRE 12 3.11. Mémoire vive (RAM) 13 3.12. Mémoire

Tâche: Vous identifiez le mécanisme de réplication (conservatif ou semi-conservatif) de l'ADN puis vous réalisez un bilan sous la forme d’un schéma légendé en utilisant les images du Doc.1 de l’activité 3. Matériel à disposition: feuille A 4, ordinateur, logiciel et imprimante couleur Condition de réalisation: Travail en binôme, durée: 35 mn + présentation d’un groupe devant

Séquence d’enseignement en langues Anglais Séquence didactique des langues : animaux dans Harry potter. Cycle 3, CM2. Intégrer BO spécial août 2007 Projet : à partir d’extraits de HP en version originale, découvrir les animaux imaginaires ou non, les décrire, en inventer de nouveaux. Sensibilisation à la langue : prononciation des prénoms des acteurs principaux, onomatopées des animaux réels (différences français et anglais). Etymologie, formation des mots. Séance 1 : A partir de la visualisation

MASTER 2 MESFC : LCE : Séquence de travail en groupe. ESTEVEZ Sonia, MARTIN Stéphanie, COSTA Helena, SABATER-FLORES Pilar, PIRASTU Sophie. M 212 03 Z1  Apprentissage : Alphabet. | Séance 1 : Découverte de l’alphabet | 45 minutes | OBJECTIF : Nommer les lettres de l’alphabet | CAPACITES : Reproduire un modèle oral | CONNAISSANCES : 1) Les lettres 2) Les sons de la classification 3) La chanson | MATERIEL : - Lettres magnétiques / flach cards- CD chant : http://www.youtube.com/watch