Service d'éducation spéciale et de soins à domicile

connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle, le directeur d’école ou le chef d’établissement propose aux parents ou au responsable légal de l’élève de mettre en place un Programme Personnalisé de Réussite Educative ». Ce dispositif succède au PPAP (Projet Personnalisé d’Aide et de Progrès) défini par le BO n°44 du 26/11/1998 et réaffirmé par les programmes de 2002. On passe d’une logique de « Projet » à celle de « Programme », qui renvoie à une mise en œuvre plus effective et plus

évoluer, à leur rythme, et développer leurs capacités au maximum. En effet, l'E.E.A.P. "L'aigue-vive" comporte plusieurs équipes : une éducative, une rééducative et une médicale afin de s'adapter au mieux aux jeunes, à leurs potentialités ainsi qu'à leur environnement en mettant en place un projet individualisé après une procédure d'admission (protocole détaillé en annexe). Cet établissement a une capacité d'accueil de 30 places (dont 24 en semi-internat) et son public est âgé de 3 à 20 ans. L'E

chez les assistantes maternelles. Pour mener à bien ces travaux, il est nécessaire pour la CDAJE de connaître de façon plus précise le nombre de professionnels assistants maternels qui sont ou pourront être concernés par cet accueil spécifique. Aussi, il vous est proposé ci-dessous un questionnaire pour lequel vous voudrez bien y consacrer un peu de temps. Les réponses de cette enquête permettront d’orienter les axes de travail pour 2010 et seront relatées à la prochaine CDAJE. Le RAM dont vous dépendez

hiérarchiseraient sous la forme d’une pyramide : il les a classé en cinq catégories : • Besoin de survie : il est à la base de la pyramide et regroupe le fait de respirer, boire, manger dormir, éliminer, se mouvoir et prendre soin de son corps. Ce sont des besoins primaires et organiques. • Besoin de sécurité physique et affective : il est satisfait par la qualité de la relation et permet à l’enfant d’affirmer son identité. Il se traduit de 3 à 7 ans par un besoin d’individualité, d’intimité, d’identification

http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page75.htmQu'est-ce qu'un sessad ? Service d'Éducation Spéciale et de Soins à Domicile |   |  Cette page constitue un commentaire de la circulaire relative aux sessad : Circulaire n° 89-17 du 30 octobre 1989 | PrésentationLes SESSAD sont devenus, dans le secteur médico-éducatif, la structure privilégiée de l'aide à l'intégration scolaire (1)... | L'éducation nationale a obligation d'ouvrir des classes (2) dans les établissements spécialisés, IME

Handicap et société contemporaine L'évolution du handicap à travers le temps dans les sociétés occidentales, quelle place pour les enfants handicapés dans la société et au sein de l'éducation; Monde médico-social, structures fermées ou milieu dit "ouvert". L'inclusion en milieu ordinaire peut être accompagnée d'autres dispositifs comme les sessad par exemple (Service d'éducation spéciale et de soins à domicile). bllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllaaaaaaaaaaaaaaaaa- aaaaaaaaaaaaaaaaaaaablllllllllllllllllllllllllllllllllllllll-

ayant un handicap qu’il soit de naissance, suite à une maladie ou un accident peut déposer un dossier auprès de la MDPH (maison départementale des personnes handicapées). Créées en février 2006 par la loi pour l’égalité des personnes handicapées du 11 février 2005, les MDPH sont chargées de l’accueil et de l’accompagnement des personnes handicapées . Il existe une MDPH dans chaque département. Sa mission étant de prendre les décisions relatives à l’ensemble des droits de la personne handicapée notamment

l’établissement scolaire. Ils prennent en charge de façon individuelle les enfants sur le temps scolaire quelques heures par semaine. La rééducation proposée a pour objectif de permettre le maintien de l’enfant en classe ordinaire. Les auxiliaires de vie scolaire (AVS) Ils accompagnent l’enfant handicapé dans sa scolarité pendant la classe (aide à l’écriture, manipulation du matériel) et en dehors (aide au repas, aux déplacements, etc.). Ils permettent également le maintien de l’enfant en classe ordinaire

Sujet : Quels sont les différents dispositifs d’accompagnement existants (éducation nationale/établissements et services médico-sociaux) pour un enfant ou un adolescent handicapé ? Vous préciserez l’accompagnement en fonction du trouble. Dès sa naissance, un enfant handicapé connait malheureusement un certain nombre de difficultés à vivre une vie « d’enfant normal », et ce, quel que soit le handicap dont il est question. Une certaine égalité des chances existe malgré tout, grâce aux

|Personne | | | |A.E.D |Aide Educative à Domicile |A.P.P |Atelier de Pédagogie Personnalisée | |A.E.S |Allocation d’Education Spéciale |A.R.S |Allocation Rentrée Scolaire | |A.F.O.R.T.S |Association Française des Organismes de |A.R.S