Situation Vecue En Stage Aide Soignant

recherches thérapeutiques et les essais cliniques, sur les droits des malades et la présence des proches. Avec ces nouveaux objetsIX VIH/sida. Se confronter aux terrains de santé publique, , la reconnaissance des enjeux éthiques posés par cette situation de proximité, la conscience du danger d’une trop grande empathie affective avec les malades ou politique avec les associations rendaient l’exercice difficile. Il l’était intellectuellement, mais aussi et peut-être surtout humainement. C’est dans

approche juridique ne suffit plus à caractériser les difficultés des jeunes. Dresser une typologie des jeunes en difficulté est apparu un exercice artificiel dans la mesure où la jeunesse est, par définition, un état transitoire au cours duquel la situation des individus est amenée à se modifier considérablement. L’examen des données disponibles sur les jeunes montre que les catégories sont créées en quelque sorte par les institutions qui portent leurs différentes problématiques et qui souhaitent

Année académique 2009 – 2010 Snoy Hélène LE LIEN PARENTAL EN SITUATION EXTRÊME. REFLEXIONS AU DEPART D’UNE PRATIQUE EN HOPITAL PEDOPSYCHIATRIQUE. HAUTE ECOLE LOUVAIN EN HAINAUT INSTITUT CARDIJN Louvain-La-Neuve Je voudrais remercier en tout premier

lui demander si je pouvais passer la voir. Elle m’a répondu un OUI VIDE, fade. Une semaine après, c’est moi qui me suis réveillé VIDE. Quelques termes qui me décrivent, si ça peut être utile à quelqu’un : - Ce que j’ai ne se voit pas. Pour être aidé, ce n’est pas pratique. - Plané (plus vraiment maintenant) - Avoir comme un petit mur devant le front - Mort (un peu). Avoir le sentiment lointain de l’être, sans que cela fasse peur (l’habitude). - Décalage entre l’esprit et le corps (ça ne veut

cardiovasculaires. Depuis mon entrée dans cette association, j’ai pu développer mes compétences en matière d’écoute, d’accompagnement moral et physique, de vigilance, d’organisation, renforcer mon esprit d’équipe et acquérir une aisance face aux différentes situations auxquelles j’ai été confrontée. Forte de cette expérience, je souhaite avoir une reconnaissance de mes acquis professionnels afin de pouvoir, dans le futur, travailler auprès d’autres publics. J’ai passé le concours d’entrée en formation d’AMP

PSYCHOMOTRICIEN 21. Les études, les écoles 129 Une reconnaissance institutionnelle récente Programmes et cursus Les organismes de formation Les organisations professionnelles 22. Les premiers pas dans le métier : stage et mémoire 129 130 131 131 133 Le stage : un parcours essentiel Le rapport de stage : un écrit fondateur Le mémoire de fin d’études : une expérience initiatique La méthodologie : un suivi de plan La présentation orale : un exercice de style 23. Le premier travail, CV et entretien 133

4.1.6 - Le public avec lequel vous travaillez page 37 4.2 - Description de situations de travail significatives en lien avec les fonctions du référentiel professionnel page 38 4.2.1 - Première situation de travail page 39 4.2.2 - Deuxième situation de travail page 47 4.2.3 - Troisième situation de travail page 55 4.2.4 - Quatrième situation de travail page 66 Analyse globale de cette expérience page 74

Introduction 3 L’entretien thérapeutique La visée thérapeutique de l’entretien L’entretien psychothérapeutique 3 4 4 1 Écouter et comprendre 9 2 L’entretien et le soin psychique 10 3 Du principe d’incertitude au potentiel créateur de la situation d’entretien clinique 13 4 Travail psychothérapeutique et deuil 15 5 L’expérience et le récit 23 6 Intervention et psychothérapie 25 6.1 6.2 L’intervention dans l’entretien clinique à visée psychothérapeutique Entretien clinique à visée

25 31 32 33 Introduction L’entretien thérapeutique La visée thérapeutique de l’entretien L’entretien psychothérapeutique 1 2 3 4 5 6 Écouter et comprendre L’entretien et le soin psychique Du principe d’incertitude au potentiel créateur de la situation d’entretien clinique Travail psychothérapeutique et deuil L’expérience et le récit Intervention et psychothérapie 6.1 6.2 L’intervention dans l’entretien clinique à visée psychothérapeutique Entretien clinique à visée psychothérapeutique et psychose

relationnelle des jeunes .... L'accompagnement d'équipe par le DERPAD.............................. 68 70 72 REMERCIEMENTS En préambule à ce mémoire, je souhaitais adresser mes remerciements les plus sincères aux personnes qui m'ont apporté leur aide et qui ont contribué à l'élaboration de ce mémoire ainsi qu’au suivi de ces deux années de formation. Je tiens à remercier, Madame Véronique DASSIE qui, en tant que directrice de mémoire, s’est montrée présente et disponible tout au long de la réalisation