Sonnet A Cassandre

terme ne fut pas employé par les contemporains pour qualifier leurs propres créations ; il s'agit d'une invention bien plus tardive (fin XIXe). Par analogie, la notion de baroque a été transposée dans le domaine littéraire, afin de qualifier les œuvres comprises entre la Renaissance et le Classicisme (c'est-à-dire en France à peu près entre 1570 et 1650). L'adjectif " baroque ", apparu en France en 1531, est un emprunt au portugais baroco, terme de joaillerie signifiant " perle de forme irrégulière

religion est un lien entre toutes les époques, plus précisément c’est le théocentrisme (guerres, croyances, architecture,…). C’est à l’époque une société très catholique. Au IXème siècle, on a conscience du français qui est une langue romane rustique… La littérature française arrive au XIème siècle. Mais, on ne construit pas une littérature en dehors de son temps ! Donc, à l’époque c’est une société guerrière, avec des hommes de guerre et des femmes aux foyers. C’est pourquoi les valeurs de la littérature

ce choix est qu’il a toujours voulu avoir un animal domestique. Le problème est qu’il est allergique aux animaux. Ce qui rend son choix de thème encore plus original. Ses textes ont été choisis en fonction de ses animaux préférés comme le papillon ou la colombe et aussi en fonction d’auteurs étant très connus comme Pierre de Ronsard ou Alphonse de Lamartine. Ces textes ont aussi été choisis en fonction des courant littéraires et donc en fonction de l’époque. Il y a donc de la variété

Ronsard se tourne vers une carrière ecclésiastique pour s'assurer un revenu constant. Cela lui permet de se consacrer à la poésie. En 1544, il fonde avec d'autres amis poètes le groupe de la Pleïade afin de définir de nouvelles règles poétiques. Celles-ci sont énoncées dans le manifeste 'Défense et illustration de la langue française' rédigé par Joachim Du Bellay. Se conformant à ces nouveaux principes, Ronsard, grand humaniste, compose des oeuvres inspirées des formes antiques telles que les Odes

m'ébattant2 je fais rondeaux en rime, Et en rimant bien souvent, je m'enrime3 ; Bref, c'est pitié d'entre nous4 rimailleurs, Car vous trouvez assez de rime ailleurs, Et quand vous plait, mieux que moi rimassez, Des biens avez et de la rime assez : Mais moi, à tout5 ma rime & ma rimaille, Je ne soutiens6 (dont je suis marri7) maille8. Or ce9 me dit (un jour quelque rimart) « Viens ça, Marot, trouves-tu en rime art Qui serve aux gens, toi qui as rimassé ? – Oui vraiment, réponds-je, Henry Macé10 ; Car, vois-tu

potentiellement illimitées. La quête du savoir et la maîtrise de diverses disciplines sont nécessaires au bon usage de ses facultés. L’humanisme s’inspire de la philosophie et de la réflexion antique et ne s’oppose pas à la croyance divine. Ce mouvement vise à lutter contre l’ignorance et à diffuser plus clairement le patrimoine culturel y compris le message religieux. Cependant, l’individu, correctement instruit, reste libre et pleinement responsable de ses actes. Les notions de libre arbitre,

chantaient les psaumes à l´église. En quoi voit-on qu´il s´agit d´un texte renaissant ? Parce qu´il retourne aux sources antiques, « nouveaux verses, nouvelles chansons ». Quelles maladresses vous y trouvez ? Dans la dernière phrase du vers douze le rythme est un rythme de danse, loin de la solennité des versets de la Bible. Par conséquent, on voir que le rythme change. Résumez les sens du texte par strophes : Dans les deus premières strophes l´auteur propose faire l´éloge à Dieu, il faut le chanter

(1880-1918) Guillaume Apollinaris de Kostrowitzky naît à Rome en 1880. Sa mère est polonaise et son père, peut être un officier allemand. Malgré des études inégales, il est très cultivé et lit beaucoup. Après un séjour en Allemagne et en Hollande en tant que précepteur, il s'installe à Paris en 1903 où il devient ami de Picasso, Matisse et autres peintres d'avant garde de ce début de siècle. Il est journaliste, critique d'art... Il continue à écrire de la poésie,du théâtre, des romans des essais

Propositions d’exercices de création poétique « Léo Lionni, l’émerveilleur » in Lire écrire à l’école, 03 / 1999, pp. 51-56 Pistes de travail en classe et atelier d’écriture à partir de l’œuvre de Lionni, écrivain et illustrateur d’albums de jeunesse. Poética : pour un univers imaginaire.- Sombrero Productions, 1997.- 1 vidéocassette VHS, 73 mn : coul., SECAM, sonore Choix de trente poèmes du monde entier et de tous les temps, mis en images par des plasticiens et des vidéastes dans des courts

PLAN DE COURS Edition support : Trad. Pitoeff / Pierre Jean Jouve, coll. Etonnants Classiques, ed. Flammarion A- PREMIERE APPROCHE S.0 Lecture TEST  de lecture Acte par Acte S.1 Du mythe à l''"uvre Introduction : le mythe et le modèle littéraire Document : mythe sacré / mythe littéraire, définition (bréal) I- L'auteur et son contexte 1) Le contexte historique, politique, esthetique Questionnaire de recherche Document iconographique : le portrait officiel de la