Sophisme Rhetorique

Introduction La rhétorique procure-t-elle « le bien suprême [qui] est à la fois cause de liberté pour les hommes qui le possèdent et principe du commandement que chaque individu, dans sa propre cité, exerce sur autrui »? (Platon, Gorgias, 452 D) Le capitalisme est piégé.1 Dans le but de s’enrichir, les lobbyistes des multinationales font pression sur nos gouvernements et s’implantent au sein même de l’organisation dite démocratique.2 Ainsi, on constate un échange de pouvoir entre ces deux groupes

Devoir sur le Gorgias Entretien entre Socrate et Gorgias : 1) Pourquoi Socrate est-il réticent à qualifier la rhétorique d’ « art »? 2) Selon Gorgias, bien que la rhétorique ne produise aucun des biens rattachés à la pratique des arts, elle représente néanmoins le « bien suprême ». Pourquoi et en quel sens? 3) Le fait que la rhétorique serait surtout utile dans les milieux où s’exerce le pouvoir semble suggérer qu’elle produit le bien rattaché à la politique. Selon Socrate, en

Le Prince, Machiavel I- Une argumentation bien menée 1) Affirmation et réfutation - il expose une vérité au début qu'il réfute puisqu'il arrive à l'idée contraire à la fin --> c'est donc une argumentation - un jugement tranché et phrases affirmatives : pleins de fois "il faut", "il est nécessaire", etc 2) Une démonstration coordonnée * - l.2 : "cependant" --> il ajoute une observation ("on a vu") --> restriction de l'affirmation de départ -l.7 : "mais" --> pareil que "de plus" - deux

directe, à persuader et démontrer – puisque tel est le but de toute argumentation – mais elle refuse de prendre la voie hypothético-déductive, considérée peut-être comme trop abstraite ou aride, pour recourir à d’autres moyens – paraboles, procédés rhétoriques d’appel aux affects de l’auditoire, ou encore écriture fictionnelle « à thèse », cherchant à défendre des idées ou des valeurs. La persuasion se fait, mais elle n’est pas explicitement visée : elle est obtenue par des voies détournées. On peut trouver

Dissertation explicative Plan de dissertation de l’acte II, sc. 10 Idée générale I : L’existentialisme rejette l’existence de Dieu - Argument 1 : Caligula veut se faire l’égal d’un Dieu o Stylistique : L’utilisation du futur évoque le pouvoir qu’il a de prévoir, ce que les Dieux seuls peuvent faire ! - Argument 2 : Caligula a droit de vie ou de mort sur ses sujets, puissance inhérente habituellement à Dieu. Idée générale II : L’homme est condamné, il n’y

raisonnement. Ils soutiennent que tout s’explique par ta transformation d’un seul élément : la matière ou « apeiron ». 2- En quel sens J. de Romilly soutient-elle que l’essor de la rhétorique est lié à l’essor de la démocratie à Athènes au Ve s. avant J.-C.? De façon générale, le rapport entre les progrès de la rhétorique et de ceux de la démocratie est qu’ils sont étroitement liés, les deux sont un signe de la liberté du citoyen. J. de Romilly explique que pour donné lieu à la démocratie une assemblée

l’ordre du sentiment, de la sensation. Au contraire, la conviction serait le résultat du travail de la raison. Par ailleurs, il est nécessaire de comprendre ce que signifie le terme ‘argumentation’. Qu’est ce qu’un argument ? Que vise t-il ? En rhétorique, un argument est un élément de discours servant à étayer un propos ou une thèse…L’argumentation, renvoie à une construction, à une progression, il y a une introduction, un développement, une conclusion. En conséquence, la démarche fait appel à la

de la contradiction pure selon Chaïm Perelman. Le discours scientifique ou encore les dictons reposent sur de nombreuses arguments d'incompatibilités. Jean-Jacques Robrieux distingue par ailleurs plusieurs types d'incompatibilité dans le discours rhétorique : 1. l'« autophagie » (étymologiquement l'idée « se mange elle-même ») qui est « l'incompatibilité d'un principe avec ses conditions d'énonciation, ses conséquences ou ses conditions d'application » comme dans l'expression « rail de sécurité

Fiche méthode : réussir à bien argumenter Méthode AEI (J’Affirme, j’Explique, j’Illustre) ETAPE 1 : bien étudier la question. Se demander « qu’est-ce que le professeur veut me voir faire ? quelle tâche me demande-t-il d’effectuer ? ». Surligner ou souligner les mots importants dans la question. Cette lecture attentive de la question doit déboucher sur un objectif clair qu’il ne faudra jamais perdre de vue lorsque vous rédigerez la réponse. MON OBJECTIF, C’EST DE… ETAPE 2 : au brouillon, rédiger

| |Pour démontrer sa thèse, l'auteur fait appel à des arguments. Les arguments sont les raisons de fond qui sont avancés pour justifier sa thèse et convaincre le | |lecteur. Il faut les distinguer des figures rhétoriques qui cherchent à persuader par la forme (beauté du discours, force des images...). Comme la thèse, les | |arguments s'opposent à des arguments adverses explicites ou non. Chaque argument principal peut s'accompagner d'arguments secondaires qui