Sophisme Rhetorique

vivante de Médée car elle est capable de s’adresser a des êtres qui ne sont pas sur Terre. | Métaphore, accumulation, périphrase(v.16,2) è | *** | Gradation (v. 16) è | Insiste sur sa haine. | Ponctuation è | Questions rhétoriques, état de fausses interrogations, accentue le monologue. | Proposition subordonnée de condition (v. 11) è | Menace | Antithèse (v. 40, 36) è | Mentionne une fin (achèvement) et ressemble au côté sanglant du début de la relation

touche sur laquelle se tisse l’intrigue. Or, c’est par certains procédés d’argumentation utilisés par les deux interlocuteurs que leur conversation nous entraîne vers la découverte de leur intimité. Enfin, une dernière partie est réservée à la rhétorique figuratique et son rôle persuasif. Nous découvrons alors comment Anne Desbaresdes représente l’éloquence de ce qui est tu, du non dit, alors que Chauvin, lui, dirigeant leur dialogue “avec habileté et ténacité”, réussira à “l’accoucher” de la

aussi de phrases longues et complexes qui ralentissent le rythme du texte, afin d'en faire ressortir chaque élément (proposition principale accompagnée de nombreuses subordonnées ou propositions indépendantes se succédant). Ainsi, les figures de rhétorique présentes tout au long de la scène, contribuent fortement à la beauté de la pièce, le dramaturge en use comme arme de séduction vis à vis du spectateur mais également afin d'enrichir ses personnages, de les caractériser de par leur langage. En

les différents paragraphes composant chacune d’entre elles). Pour ce faire, on expose, d’une manière générale, les arguments les moins importants d’abord, et les arguments les plus importants à la fin. C’est ici que la dissertation rencontre la rhétorique : votre objectif est avant tout de convaincre votre lecteur en lui fournissant des arguments et des exemples judicieux, qui répondent au sujet, et cela de manière cohérente. A NE PAS FAIRE : Aussi vous manquerez de crédibilité et votre dissertation

notamment de Quintilien, dont il copie la structure de l’Institution oratoire. Ce traité a pour sujet la rhétorique ; il lui emprunte des concepts de l’antiquité (notamment l’« inventio », au même sens que chez Jean-Sébastien Bach : un ouvrage artistique conçu par une raison et un dessein directeur.) Revenons sur cette notion d’« inuentio » : Dans la peinture albertienne comme dans la rhétorique quintilienne, le but est de faire appel aux sens, afin d’émouvoir et de faire appel à la raison afin de

  Durant le XVIIème siècle, deux mouvements cohabitaient : le baroque et le classicisme. Le Baroque est moins strict du point vue de l’écriture par rapport au classicisme ; le non respect des trois unités, de la bienséance et bien d’autres. Dans cette scène Clindor est en prison à cause de la mort d’Adraste. Ce dernier est désespéré, la mort est présente dans son esprit mais Isabelle aussi. Cette scène est un nouveau départ pour Clindor. Nous verrons en quoi ce monologue est tragique ou pathétique

1) Ces trois textes d’époques différentes traitent d’un même thème, l’éducation des femmes, leurs statuts dans la société, à partir de thèses explicites, mais chacun des textes présents ici en traitent différemment  et ne présentent pas les mêmes attentes… Ainsi dans cet extrait de la pièce de Molière, « Les Femmes Savantes » (II, 7) paru en 1672, Chrysale (Molière) dénonce à travers une tirade le désir « pédant » des femmes qui veulent étudier et faire partager leurs savoirs, ce qui n’était

Mascarille ou de Scapin, fier de ses talents d’illusionniste qu’il met au service des projets amoureux des enfants de la maison ; le raisonneur, qui livre ici une réflexion générale sur la nature humaine ; par son style sentencieux (voyez la pointe rhétorique avec laquelle il trousse sa tirade : l. 92-93) et le regard pessimiste qu’il porte sur l’homme, il prend la pose d’un La Rochefoucauld ou d’un Pascal. Scène 2. Les amours de Cléante et de Mariane On soulignera la coïncidence surprenante qui

faneront rapidement. Lignes 77 à 87 3. L'écriture est au mieux un jeu Lignes 87 à 95 4. L'éducation de la jeunesse est une occupation plus sérieuse que l'écriture. Fin du texte Ainsi, pour Platon, le vrai enseignement se fait de manière rhétorique B. Il est alors important de se demander si, comme pour Platon, l’écriture tue la mémoire, ou bien au contraire la conserve, la valorise ? Il faut avoir quelques réserves quant à l’écrit La parole est spontanée alors que l’écrit

centrera sur les facteurs situationnels car plus facile d’influencer la situation que la personnalité. Lorsqu’on veut influencer autrui, différents éléments : * recours à l’autorité (voir travaux de Milgram) * la persuasion (argumentaire et rhétorique) * recours à la force ou la violence * acheter le comportement des gens Mais tout le monde ne peut pas utiliser ces différents registres, c’est leur limite. Il existe une voie que tout le monde peut utiliser : la soumission sans pression