Stage éducateur Spécialisé En Clis

de l’information et communication Conclusion IV- Annexes INTRODUCTION Dans le cadre de ma première année de formation d’assistante de service sociale, j’ai effectué un stage (SP1) au Service Social en Faveur des Élèves (S.S.F.E.) au sein des collège et lycée Maxence Van Der Meersch. Ce stage d’une durée de six semaines s’est déroulé du : 29 Novembre 2010 au 21 Janvier 2011. J’ai ainsi été accueilli par Mme C assistante de service sociale dans ces deux établissements.

TP : CDI : Recherche sur un ou plusieurs domaines professionnels Domaine : Enseignement spécialisé Introduction : J’ai choisi le domaine de l’enseignement spécialisé car je veux, avant tout, soutenir et transmettre mes connaissances à des personnes atteintes d’handicaps et notamment la cécité. Je pense que transmettre un savoir, c’est communiquer. C’est à partir de ma première année de collège que mon projet a commencé à se définir, suite à la lecture d’un roman avec pour personnage principal

Institut d'Enseignement de Promotion Sociale de la Communauté Française de Tournai, 53 Rue Saint Brice SECTION : Éducateurs spécialisés La collaboration : L'importance qu'elle suscite face au jeune dans la réussite de son projet individualisé Épreuve intégrée présentée par Deron Emilie En vue de l'obtention du diplôme de Bachelier en Education spécialisée en accompagnement psycho-éducatif Année académique 2010-2011 Travail de Fin d' Études présenté sous la direction de Monsieur

primaire, les enseignants doivent être très polyvalents car ils enseignent sept matières à des enfants âgés de 6 à 10 ans : lecture, écriture, mathématiques, histoire-géographie, langue vivante, sport… Ils sont parfois secondés par des enseignants spécialisés pour certaines disciplines comme la musique. Le professeur des écoles effectue un service hebdomadaire : 26 heures sont consacrées à l'enseignement et en moyenne une heure, hors temps de présence en classe, est dédiée à des travaux collectifs

.......................................................................................................................................................38 Introduction Dans le cadre de la première année de ma formation d'éducateur technique spécialisé, ce document me permet de présenter la structure dans laquelle j'évolue depuis trois mois en tant que stagiaire. Ce dossier contient, en plus d'une description détaillée de cette structure, des observations personnelles montrant les atouts de

place n’a pas perduré. D’autres, à l’inverse, ont déjà été scolarisés ou le sont encore à temps partiel et ont donc déjà bénéficié d’expérience de socialisation en collectivité d’enfants (école maternelle, primaire, Classe d’Inclusion Scolaire dite « CLIS »). Deux enfants du groupe ont commencé l’année scolaire « en intégration », c’est-à-dire qu’ils fréquentent l’IMP à temps partiel, à raison de deux jours par semaine le lundi et le mardi. Pour ma part, j’entends l’intégration ici comme « l’ensemble

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thérapeutiques. La dynamique institutionnelle doit s’inscrire dans un projet individualisé tout en favorisant la socialisation. Ces établissements font appel à de nombreux intervenants : – enseignants spécialisés formés par l’Éducation nationale ; – psychologues et psychothérapeutes ; – éducateurs spécialisés ; – psychomotriciens, orthophonistes, kinésithérapeutes. • Le problème spécifique des enfants et adolescents atteints de troubles du caractère et du comportement (TCC), sans déficience intellectuelle

INTRODUCTION J’ai effectué mon stage à responsabilité dans un Institut Médico Educatif. Cet IME est agréé pour dispenser une éducation et un enseignement spécialisés à des enfants âgés entre 6 et 14 ans, présentant une déficience intellectuelle légère ou moyenne, avec ou sans troubles associés. Au cours de ce stage, j’ai observé que les jeunes accueillis éprouvaient des difficultés pour s’adapter aux différents milieux et aux personnes auxquels ils sont confrontés. En agissant dans l’immédiateté

Composition sur le carde institutionnel et la position du moniteur éducateur INTRODUCTION L’Institut Médico Pédagogique De XXX a été créé en avril 1969 par l’Association des Parents et Amis d’Enfants Infirmes Mentaux de la Somme (A.P.A.E.I.M.S.) nommés « Les Papillons Blancs » afin de recevoir des enfants et adolescents âgés de 6 à 16 ans et atteints de déficience à dominance intellectuelle, liée à des troubles neuropsychiques. À l’époque, l’établissement avait une capacité d’accueil de 42