Stratégie Pédagogique D Enseignement

2012-2013 PLAN PLAN i INTRODUCTION 1 I- PRÉSENTATION DE L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES 1 1- Définition 1 2- Les principales caractéristiques de l’approche par compétence 2 II- AVANTAGE ET LIMITES DE L’APPROCHE PAR COMPÉTENCE 2 III- IMPLICATION PÉDAGOGIQUE DES APPROCHES PAR COMPÉTENCES EN HISTOIRE 3 1- Chez l’enseignant 3 2- Pour l’apprenant 4 CONCLUSION 4 BIBLIOGRAPHIE 4 INTRODUCTION L’école est le levier le plus important pour faire progresser un pays. Pour ce faire, elle doit être à l’écoute

Projet de Stage M1 PPCP (Pour validation par l’équipe pédagogique)Le stage est soumis à une logique pédagogique, il doit correspondre à un projet en adéquation avec la formation suivie. L’équipe pédagogique pourra vous demander de revoir certains points de votre projet avant de le valider, elle pourra, le cas échéant, refuser la validation de votre projet, si elle considère que les conditions ne sont pas réunies au regard de la spécificité du diplôme.Le présent projet doit être

PREFACE™ : SEPT PROTOCOLES PEDAGOGIQUES PREFACE™ : Système d’aide à la décision pédagogique et opérationnel pour la création, le développement et le diagnostic de l’entreprise Concepteur : Patrick SENICOURT, professeur au Groupe ESCP, directeur général d’ORDIMEGA. Cible du produit : enseignement supérieur, formation première et formation continue, dirigeants et cadres en entreprises, support de recherche. Description sommaire des fonctionnalités : méthodologie et système

Une ouverture plurilingue et pluriculturelle à l’école primaire : exemples d’activités didactiques Construire une séquence d’apprentissage en classe de FLE à l’école primaire Interventions Amphi 442 L’enseignement de la phonétique au primaire : stratégies et techniques Introduire la littérature de jeunesse dans une classe de FLE du primaire Amphi 440 Ioanna KARRA & Kyriakos FORAKIS, Université d’Athènes Des actes de langage aux contenus morphosyntaxiques : pour un développement rationnel de la

points de vue, autant de pratiques et de choix de politiques éducatives. L’individualisation implique-t-elle, comme le dit F. Clerc, une « relation duelle entre l’enseignant et l’élève » ou bien le travail individuel d’un élève à partir d’un support pédagogique qui lui est propre ? S’agit-il d’individualiser les parcours de formation pour mieux répondre aux besoins individuels des élèves – et pour répondre aux besoins du marché du travail –, ou bien s’agit-il de gérer l’hétérogénéité des élèves, leitmotiv

BTS Assistant de gestion de PME-PMI GUIDE D'ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE SOMMAIRE INTRODUCTION 1. ENSEIGNEMENTS Relations avec la clientèle et les fournisseurs Organisation et planification Gestion du système d'information Communication Administration et développement des ressources humaines Gestion et financement des actifs Pérennisation de l'entreprise Gestion du risque Atelier professionnel 2. RÉPARTITION DES SERVICES Principes Exemples de répartition 3. ÉPREUVES E4.1 Gestion des relations avec

..................................................................................... 34 1 Je m’installe… 1.1- Fonctionnement d’un lycée Les acteurs du lycée Les personnels d’un lycée général et technologique Proviseur Equipe pédagogique Proviseur adjoint Chef de travaux ou coordonateur tertiaire Gestionnaire « Intendant » CPE Secrétariat proviseur adjoint Surveillants Secrétariat du proviseur Secrétariat intendance Personnels techniques et de services

missions locales ou PAIO, etc. ORGANISATION PEDAGOGIQUE La formation articule étroitement l’ensemble des apports théoriques et techniques autour de l’expérience pré-professionnelle que les étudiants acquièrent au cours d’un stage long. Elle fait largement appel à la collaboration de professionnels. Stage Les étudiants effectuent un stage dans des structures d’accueil pour enfants ou adolescents agréées par l’équipe pédagogique. Il s’agit d’un stage en responsabilité sous la direction

en apprentissage. 3.Apprendre à apprendre. Une ouverture vers l’éducabilité cognitive. L’intérêt du concept de métacognition. La différenciation pédagogique. Les pédagogies de la médiation. [pic] Objectifs L'objectif de cet enseignement est que l'étudiant maîtrise les repères essentiels permettant de situer les différentes démarches pédagogiques utilisées en formation par rapport aux concepts-clés des principales théories de l'apprentissage et au regard de sa propre expérience d'apprenant

Matières Introduction 5 13 Module 1 : Présentation de la Différenciation des Programmes Module 2 : Stratégies liées à l’environnement 45 Module 3 : Stratégies pédagogiques Module 4 : Évaluation 65 83 101 Module 5 : Différenciation des Programmes : Synthèse Exemples de cours Glossaire 111 129 131 Diagramme de Venn Références 132 Indications : : ; Stratégie d’Apprentissage Exemple Introduction Un des défis majeurs auquel se trouve confronté le monde