Structure De La Fable

Colette RAYSSAC Niveau CP (2e trimestre) Sommaire Remarques préliminaires page 2 Grille d’analyse page 3 Travail préliminaire page 4 Séquence 1 …..entrée dans l’album page 5 Séquence 2 …..anticipation d’après image/écrit page 6 Séquence 3 …..structure répétitive du récit page 8 Séquence 4 …..compréhension du récit page 9 Séquence 5 …..anticipation et lecture page 10 Activité complémentaire 1 …..création d’une histoire page 11 Activité complémentaire 2 …..travail sur la presse page 12 CDDP

est-il la cible ? Iphis est un personnage efféminé. Idée 3 : quelle est la mise en scène ? Iphis manque de naturel, est ridicule mais pas dangereux. À l’église, en société ou chez lui, il n’est préoccupé que de son image qu’il cultive. Idée 4 : structure du document ? Le portrait fonctionne par accumulation de notations stigmatisant son narcissisme démesuré. Idée 5 : message à comprendre ? L’excès dans tout signe la vanité et le vide du personnage. Le XVIIe siècle aime l’ordre et la raison. Idée

courtisans. Les gens sont faux. Tout le monde se bat entre eux pour être auprès du roi. Les courtisans ne sont que des hypocrites. Et si on ne dit pas exactement ce que veut entendre le roi, on risque d'être banni de la cour. Il en va de même de La fable du Corbeau et du Renard, qui parle encore une fois de la cour du roi Louis XIV où les courtisans vivaient de flatterie. Mal reçu à Versailles, l’écrivain ne se prive pas de souligner, parfois cruellement, les absurdités de la Cour du Roi Soleil.

parle... vertus chimériques" ) Lecture cursive : Diderot, Supplément au voyage de Bougainville LES ANIMAUX MALADES DE LA PESTE (1678) I – La dénonciation du pouvoir politique. 1/ La Fontaine, " Les animaux malades de la peste ". Dans cette fable, la peste s’est abattue dans le monde des animaux. Elle déclenche la terreur et il faut trouver une solution pour l’enrailler. Le roi lion prend donc la parole, il rappel que la peste à la colère de dieu. Et que décide que celui qui a le plus gros

de textes (récits et documentaires) Production d’écrits :  comptes –rendus  fiches d’identité  imaginer des histoires à partir d’images  inventer des suites  mettre en scène  imaginer des dialogues, jeux, devinettes…  poésies (assonances, structures répétitives.  Créer de nouvelles histoires en introduisant de nouveaux personnages, en transposant dans des lieux différents. Orthographe, vocabulaire :  Reconnaissance de mots,  relation grapho phonique  Création de répertoires orthographiques

tragique 1) La situation initiale : les ravages de la Peste 2) Un châtiment divin 3) Un dénouement tragique II. Une parodie de procès 1) La structure de la fable : critique de la cour 2) Le discours des courtisans III. L’ironie au service de la dénonciation 1) La voix du narrateur : la morale 2) La dénonciation des puissants Conclusion Cette fable présente donc une image très négative de la cour où la force prime sur le droit, et où les apparences et le mensonge triomphent. La Fontaine

de la fable en mettant au service de la morale les grands traits de la comédie ? Intro : S’inspirant d’Esope, Phèdre durant près de 20 ans, LF offre au public 12 livres de fables. Dvps : I) Une réécriture plaisante a) Le récit et l’art de la dramatisa° b) Une réécriture II) La portée morale et satirique de la fable a) La morale b) De la caricature de la grenouille à la satire de l’envie Conclusion : Il ne faut pas confondre l’être et l’avoir, la quantité et la qualité. La fable opère

« représentant Dieu en terre » « puissants et généreux » (pr qualifier les dirigeants) « très bénignement traités » (pr qualifier leur mode de pensée) II. Analyse de la cohérence du discours indien. a. Un discours structuré ▪ Répond mot à mot au discours euro. ▪ Met avant les contradictions ▪ Les indiens émettent des doutes « s’ils l’étaient » sur les vertus médicinales de l’or ▪ Expressions dévaluatives ; « celui qui demandait »

à de nombreuses activités interdisciplinaires en histoire. Cette séquence * peut être proposée dans le cadre d’un travail sur le genre narratif (conte merveilleux, conte animalier, allégorie), ou dans celui d’un travail sur l’argumentation (la fable comme procédé de mise en argumentation, étude d’un discours argumentatif). Elle permettra aussi un travail interdisciplinaire en histoire. Les élèves auront lu le roman à la maison et recherché dans la biographie d’Orwell et le contexte historique

OBJET D’ETUDE 1 : La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation (Œuvre intégrale : La Fontaine, Fables) Commentaire Les animaux malades de la peste Introduction : Cette fable est l’amorce du deuxième recueil. La Fontaine s’est inspiré d’Esope et de Pilpay (fabuliste oriental). Thème de la fable : mal fréquent, sujet grave, évocation du monde de la Cour à travers les animaux. I. Un récit à caractère théâtral, à multiples rebondissements 1. Une exposition longue *